По новому стандарту российские учителя должны будут преподавать русский язык как иностранный
Министерство образования и Московский государственный психолого-педагогический университет разработали новый профессиональный стандарт педагога. Он потребовался в связи с изменившимся контингентом детей: появилось много детей-мигрантов, аутистов, учеников страдающих дислексией, синдромом дефицита внимания. Об этом сообщает РИА Новости.
Предполагается, что учителя должны владеть навыками преподавания русского языка как иностранного и всем спектром компетенций: от предметных до психолого- и специально-педагогических. Кроме того, учитель должен будет обладать навыками оказания первой помощи.
Важное нововведение проекта — трехуровневая система профессионального роста. Учителей планируется ранжировать по трем ступеням в зависимости от их профессиональных навыков: просто учитель, старший и ведущий учитель. Например, если обычный учитель качественно обучает по школьной программе, то ведущий учитель разрабатывает собственные образовательные программы.
Директор Центра образования № 109 Евгений Ямбург на обсуждении документа подчеркнул, что стандарт будет успешен, если его примут учителя. «Все живое растет снизу. То, что навязывается сверху, вызывает аллергию, формализм и отторжение», — сказал Ямбург.
Полномасштабное внедрение профстандарта планируется в 2019 году. Пока ведется обсуждение на сайте проекта, а завтра, 20 декабря, откроется Всероссийская конференция по обсуждению содержания профессионального стандарта педагога. Предложения и претензий учителей размещены там же, на сайте, среди основных: размытое понимание того, кто будет оценивать профстатус педагога и слишком большое количество компетенций. Многие опасаются, что погоня за заветной категорией заменит собой педагогическую практику.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
