Студенты МГУ просят построить при вузе храм Макаронного Монстра вместо православного
Студенты МГУ имени М. В. Ломоносова создали петицию, в которой предлагают построить вместо нового православного храма на Воробьёвых горах храм Макаронного Монстра или вторую линию общежитий ДСЛ. Об этом сообщает Москвич Mag.
«Так как администрация вуза считает, что строительство храма важнее, чем строительство общежития для иногородних студентов, мы предлагаем администрации МГУ озаботиться строительством храма той религии, которой следуют большинство студентов, а именно пастафарианству», — говорится в петиции. Свои подписи под обращением поставили уже почти 3,5 тысячи человек).
Пастафарианство — это пародийная религия, которую в 2005 году придумал и основал американский физик Бобби Хендерсон. Сделал он это в знак протеста против решения департамента образования штата Канзас ввести в школьный курс концепцию «Разумного замысла» как альтернативу эволюционному учению. Пастафариане верят в Летающего Макаронного Монстра, который создал Вселенную.
«Пастафарианство — молодая религия. До сих пор у нее нет ни одного храма. Тем не менее более миллиона человек на планете верит в Летающего Макаронного Монстра и следует его заповедям», — также сказано в петиции студентов МГУ.
Ранее 200 сотрудников университета обратились к ректору вуза Виктору Садовничему с просьбой построить новый храм при МГУ. РПЦ планирует разместить здание на проспекте Вернадского, рядом с университетским комплексом на Воробьёвых горах.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Наши трусливы. Они еще дождутся, что попы будут курировать направления научных работ и утверждать темы диссертаций. на предмет «благодатности».
Когда-то Фр.Крик выступал с лекцией в МГУ, ныне узнав о «храме» с крестами, вряд ли он согласился на это. Поменяли лауреата нобел лауреата на типов из 13 века в рясах и с кадилами, громившими Казанский университет времен Лобачевского за его чремерую научность, устроившми обструкцию Сеченову и т. п. браво, МГУ!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
