ВЦИОМ: каждый 7-й россиянин хотел бы, чтобы его ребенок жил в Москве, и каждый 10-й выбрал Петербург
Согласно результатам опроса ВЦИОМ, каждый седьмой россиянин хотел бы, чтобы его ребенок жил в Москве (14%). В 2006 году столица фигурировала в ответах каждого пятого (19%). Каждый десятый респондент, думая о будущем своих детей, сегодня отдал бы предпочтение Санкт-Петербургу (10%). В общей сложности около четверти жителей страны в качестве места жительства своих детей видят два главных мегаполиса России (24%).
Каждый пятый участник опроса предпочел бы, чтобы его ребенок жил в любом другом крупном городе России (кроме Москвы и Петербурга) — 21%. Примерно столько же выбрали бы небольшой город — 23%. Каждый десятый хотел бы, чтобы его ребенок жил в сельской местности (10%). Еще 7% дали ответ «за границей».
В представлениях россиян Москва — это город возможностей для достижения материального благополучия и обретения влияния в обществе. По мнению каждого второго, в столице больше возможностей, чтобы обеспечить себе и своей семье достойный уровень материального положения, чем в регионах (53%).
Обратной точки зрения придерживаются еще 11%, тогда как 28% считают, что возможности везде равны. Больше шансов стать влиятельным человеком 39% также видят в Москве, 30% — считают, что возможности для этого примерно одинаковы, 15% — в других городах и регионах страны.
Около половины респондентов (42%) полагают, что образовательных возможностей больше в столице, 41% — что достойное образование можно с одинаковым успехом получить и в столице, и в других городах. В то же время жители обеих столиц (в отдельной выборке) чаще других убеждены в том, что Москва дает больше возможностей для увеличения достатка, получения хорошего образования и обретения влияния (71%, 61% и 46% соответственно).
YuryKara / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
