В Госдуме готовят законопроект о новых правилах передачи детей по решению суда
В Госдуме готовится к рассмотрению законопроект, который уточняет действия судебных приставов, когда родитель забирает ребёнка и отказывается его возвращать второму родителю, несмотря на решение суда. Об этом «Парламентской газете» рассказала заместитель председателя Комитета Госдумы по вопросам семьи, женщин и детей Оксана Пушкина.
Сейчас такие действия не прописаны в законе, их каждый раз нужно указывать в судебных документах, что, по мнению авторов, затрудняет исполнение решений суда. Депутат отметила, что остаётся неурегулированным главный вопрос: как должны действовать пристав и органы опеки и попечительства, если они обнаружили ребёнка, «похищенного» одним из родителей, а мать или отец, которому должны передать ребёнка, не успевает прибыть в установленное время.
По закону «Об исполнительном производстве» при передаче ребёнка обязательно должны присутствовать судебный пристав-исполнитель, сотрудник органа опеки и попечительства и человек, которому должны передать ребёнка. Но родитель может находиться далеко от того места, где были обнаружены его сын или дочь, и пока он добирается, похититель может снова скрыться вместе с ребёнком.
Авторы законопроекта предлагают в таком случае передать ребёнка органам опеки и попечительства, чтобы они разместили его в учреждении для детей-сирот, если невозможно сразу передать его матери или отцу. Ребёнок может там находиться не более месяца.
У «Мела» теперь есть вайбер! Все важные новости и лучшие тексты вы можете читать в нашем сообществе.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
