Следственный комитет: «Не надо демонизировать влияние интернета на детей»
Старший помощник главы СКР генерал-майор юстиции Игорь Комиссаров заявил, что «деструктивный контент» в интернете не является главной причиной детских самоубийств. Об этом пишет газета «Известия».
По заказу Следственного комитета учёные Санкт-Петербургского государственного университета провели исследование о причинах детских самоубийств. Исследователи пришли к выводу, что подростки сводят счёты с жизнью из-за «комплекса причин», и интернет не играет в этом главную роль: «Это только средство коммуникации. Не надо демонизировать его влияние».
Комиссаров сказал, что чаще всего дети совершают самоубийства, когда находятся в «психотравмирующей ситуации», а окружающие не поддерживают и не понимают их. Среди возможных проблем школьников он назвал трудности в общении с родителями и сверстниками, наркотики, проблемы в школе. «Нельзя убить или заставить совершить преступление по интернету», — считает Комиссаров.
«Неразделённая любовь — для ребёнка это может стать самой серьезной проблемой в жизни. Или получил двойку. Ребёнок хотел стать отличником, лучшим, но не смог. Либо над ним систематически издеваются в семье. Во многих случаях попытка самоубийства или даже самоубийство носит демонстративный характер. Это последняя возможность ребёнка привлечь к себе внимание взрослых, окружающего мира. Это реакция на то, что его не видят и не слышат».
Игорь Комиссаров
За первые девять месяцев 2018 года в России самоубийства совершили 583 подростка. За 2017 год — 692 несовершеннолетних. Больше всего детских суицидов произошло в 2014 году — тогда погибли 800 подростков.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
