«На анатомии вместо трупов были старые муляжи»: российские студенты — о проблемах медицинских вузов
Студенты медицинских вузов из разных городов рассказали изданию «Афиша Daily» о военных порядках, советских учебниках и некомпетентности университетских преподавателей.
По словам студентов, российское медицинское образование «продолжает вариться в собственном соку», не обращая внимания на то, что наука ушла далеко вперед. Многие научные открытия последних десятилетий игнорируют, а врачи ставят «советские» диагнозы, которые за пределами СНГ уже не встретить. «На зачёте по педиатрии есть вопрос про вегетососудистую дистонию, ей даже посвящена часть лекции», — рассказал один из студентов. Вегетососудистая дистония — устаревший диагноз, который отсутствует в Международной классификации болезней.
Вместо изучения фундаментальных основ болезней, в вузах часто разбирают сухие алгоритмы, а среди преподавателей немало людей, которым всё это попросту не интересно. «У них есть пациенты, работа, поэтому они быстро отчитывают что-нибудь или даже оставляют вместо себя ординатора, который учится на этой же кафедре, — рассказывает один из недавних выпускников петербургского медицинского вуза. — Разумеется, есть исключения, но в целом тенденция такова, что происходит серьезное упрощение образования».
«На анатомии вместо трупов были старые муляжи или такие же старые препараты костей и органов. Хотя когда учились мои родители, они препарировали трупы», — объяснил изданию один из студентов. Другой рассказал, что один из его преподавателей защитил диссертацию по применению гомеопатии в стоматологии и до сих пор считает такое лечение эффективным.
Ординатор-офтальмолог из Санкт-Петербурга Сергей руководит крупным порталом Medical Channel. Он заверил издание, что российское медицинское образование серьёзно отстаёт от западного. «В первую очередь речь идет об устаревших материалах. Когда ты видишь, что лекционная презентация не менялась с 2005 года, а в библиотеке выдают советский учебник 1989 года, тебе становится грустно, потому что мир медицинской науки успел с того времени многократно измениться», — поделился он.
Проблему можно решить лишь введением временного звания, влияющего на оклад. Которое можно потерять, если не повышать качество образования. Тогда вынужденный экономить ВУЗ будет старательнее проводить проверки, а у хотя бы половины доцентов появится стимул совершенствоваться.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
