Кравцов заявил, что стоимость учебника по истории для колледжей не превысит 400 рублей
Министр просвещения Сергей Кравцов заявил, что стоимость учебника по истории России для колледжей в регионах с учетом доставки может составить примерно 365 рублей. Слова главы Минпросвещения приводит РИА Новости.
«В Госдуме я говорил, что мы будем работать по снижению стоимости на учебники, так вот, тот новый механизм, который согласован с ФАС, нам позволил буквально вчера, итоги аукциона мы подвели, определить цену за учебник для колледжей по истории России. Этот учебник не требует создания оригинал-макета, потому что мы за основу взяли государственный учебник для школ, и стоимость аукциона показала 365,5 рублей — это тиражирование и доставка в регионы», — сказал министр, добавив, для сравнения, что ранее коммерческий учебник в мягкой обложке стоил порядка 900 рублей.
В декабре 2023 года председатель РВИО и соавтор нового учебника истории Владимир Мединский заявил, что специально для колледжей новое пособие разрабатывать не нужно. По его мнению, в колледжах вполне можно использовать уже изданный единый учебник для 10-11-х классов.
«Распылять силы авторского коллектива и готовить учебник считаю неправильным. Можно вполне взять учебник сейчас за 10-11-й класс, и с учетом того, что там много иллюстративного материала, он легко читается, много ссылок на художественные произведения. Потом время покажет, пусть пройдет несколько лет, практика — критерий истины», — сказал тогда Мединский.
В единую линейку новых учебников истории России для общеобразовательных заведений вошли четыре пособия: история России и всеобщая история для 10-х классов, а также история России и всеобщая история для 11-х классов. Учебники для 11-х классов охватывают период с 1945 года по начало XXI века, а пособия для 10-х классов охватывают временной отрезок с 1914 по 1945 год. Примерно треть содержания учебника посвящена событиям Великой Отечественной войны. Их авторами выступили бывший министр культуры Владимир Мединский, ректор МГИМО Анатолий Торкунов и руководитель Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян.
фото: t.me/minprosrf
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
