НИЯУ МИФИ победил на межвузовском чемпионате по стандартам WorldSkills
НИЯУ МИФИ стал победителем финала II Национального межвузовского чемпионата «Молодые профессионалы» по стандартам WorldSkills. В соревнованиях, которые прошли в Москве 27–28 ноября, приняли участие 450 студентов из 93 вузов.
Второе место заняли студенты МГТУ им. Баумана, которые завоевали четыре золота и бронзу. Третью строчку неофициального медального зачета разделили Государственный гуманитарно-технологический университет, Московский государственный политехнический университет, Дальневосточный федеральный государственный университет (ДВФУ) и Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова (ИЭУП) — у них по четыре медали.
Полина Колзунова, студента Карачевского филиала Орловского государственного университета, получает среднее профессиональное образование по специальности «Программирование в компьютерных и системах и комплексах». Она получила золотую медаль по направлению «Информационные и коммуникационные технологии» (компетенция «Веб-дизайн и разработка»).
«У нас было четыре модуля заданий. В первом нужно было сделать систему доступа к данным, во втором — написать браузерную игру по типу „Марио“, где был бы похожий функционал: игрок ходил бы по карте и сражался с врагами, используя умения. В рамках третьего и четвёртого модуля, уже на второй день соревнований, нам надо было сверстать и запрограммировать сайт».
Полина Колзунова
По её словам, в России сохраняется стереотип, что девочкам не особо даются технические дисциплины: «Но, например, в моей группе в колледже из 18 человек только шестеро — это мальчики. После девятого класса я осознанно ушла в колледж: хотела познакомиться с программированием поближе, прежде чем поступать в вуз, вдруг оно бы мне не понравилось, хотелось более ответственно подойти к выбору вуза. К тому же, колледж находится в моем городе, в Карачеве, и мне не нужно было никуда ездить — а я хотела подольше побыть в семьей. После колледжа, возможно, поеду учиться в Москву».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
