Учитель математики частной школы в Москве получил 1,5 года колонии за шантаж девушек из-за интимных фото
Суд приговорил преподавателя математики одной из школ из рейтинга лучших частных учебных заведений Москвы и Подмосковья по версии Forbes к 1,5 года колонии строго режима по обвинению в вымогательстве денег у девушек, чьи интимные фото ему удалось заполучить обманным путем. Об этом со ссылкой на материалы дела сообщает ТАСС.
«Признать виновным в совершении преступления, предусмотренного ч. 1 ст. 163 УК РФ (вымогательство), и назначить ему наказание в виде лишения свободы сроком на один год и шесть месяцев, с отбыванием срока наказания в исправительной колонии строгого режима», — сказано в тексте приговора.
По версии следствия, в начале декабря 2024 года педагог создал фейковые аккаунты в телеграме и на платформе для знакомств, после чего в переписке со своей будущей жертвой и выманил у нее «фотографии интимного содержания с изображением обнаженной груди». Затем мужчина стал угрожать девушке отправкой фото ее друзьям и потребовал за молчание перевести 10 тысяч рублей на свой счет.
При расследования обстоятельств дела выяснилось, что это не первое подобное правонарушение в биографии педагога. Несколько лет назад он получил год колонии общего режима и был также взят под стражу в зале суда. Мужчина освободился в конце 2023 года и продолжил знакомиться с женщинами в интернете и выманивать у них фото интимного характера.
Как следует из резюме осужденного преподавателя, он окончил Московский технический университет связи и информатики по специальности «инженер связи», а после переквалификации получил специальность «учитель математики». Учитель занимался преподавательской деятельностью в старших классах, готовил учеников к ОГЭ и ЕГЭ, а выпускников школы из рейтинга лучших частных учебных заведений Москвы и области по версии Forbes — к профильному экзамену по математике.
Sasun Bughdaryan / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
