Ученые опубликовали кадры, снятые на самый мощный в мире солнечный телескоп Иноуэ, который расположен на вершине Гавайских островов. Это самые детализированные изображения солнечной поверхности. Кадры впервые запечатлели «вихри» активности, которые ранее было невозможно увидеть. Об этом говорится в исследовании, опубликованном в журнале Nature.
Эти «вихри» образуются из-за магнитного поля Солнца, которое искажается и перемещается движением горячего газа. Эти движения являются причиной всплесков солнечной энергии, которая создает космическую погоду и может нарушить работу земных энергосетей и спутников и даже нанести вред космонавтам.
NSF/NSO/AURA/MPS
«Солнце является источником этой энергии и всей этой космической погоды. Чтобы понять и в конечном итоге предсказать космическую погоду, мы хотим понять физику Солнца, вплоть до мельчайших масштабов», — объяснил доктор Дэвид Боболц из Национальной солнечной обсерватории США (NSO).
Это явление, обнаруженное на поверхности Солнца, называется «нестабильностью Кельвина-Гельмгольца». Это происходит, когда жидкости — в данном случае горячие газы — скользят друг мимо друга и вызывают перерастание небольших возмущений в спиральные вихри. В океане это помогает объяснить, как рябь превращается в гигантские мощные волны.
Jack Parinussa / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
