Как детская театральная студия «Кавардак» учит детей импровизировать и быть ответственными
Чем занимается детская театральная студия «Кавардак» и как она через современное искусство учит детей осознанно чувствовать и жить, рассказал в фейсбуке специалист по работе с подростками, один из создателей проекта Амир Тагиев. «Мел» публикует его текст полностью.
Я скажу вам сейчас важное. Много букв будет. Но для меня это очень изнутри, очень личное. Это про то, чем мы занимаемся и как. Про то, во что верю я и про то, во что предлагаю поверить другим. Волнуюсь больше, чем если бы мне пришлось раздеться на Красной Площади.
Манифест театральной студии Кавардак
Мы, участники студии «Кавардак», полностью отдаем себя открытой импровизации. Проживая каждый момент на площадке осознанно, мы позволяем себе остро чувствовать и проживать любое изменение как внутри нас, так и снаружи.
Представляя концепцию современного театра как концентрат и сосредоточение эмоций, чувств и ощущений, мы не играем роли и не создаем шоу для зрителей, а предлагаем прожить с нами определенный отрезок времени.
Создавая импровизацию, мы опираемся на три фундаментальных принципа не только театра, но глобального понимания жизни.
Действие: что бы ни происходило — действуй. Когда кажется, что всё, что ты делаешь — неправильно, когда ты вообще не понимаешь, что делать, когда тебе страшно или стыдно. Действие рождает внутри нас источник мотивации и меняет пространство. Как только ты начал действовать, пространство изменилось и теперь у твоих партнеров тоже есть возможность для действия. Действие делает тебя активным участником. Может ли быть в импровизации бездействие? Конечно, иногда молчание, бездействие намного содержательнее суеты, но при условии осознанности. Так же, как и в жизни, чтобы случились перемены, надо подняться со стула и начать действовать, и тогда перемены неизбежны.
Пространство: всё вокруг нас — пространство. Оно не делится на твоё и моё. Пространство всегда шире, чем мы можем себе его представить. Границы пространства обусловлены только нашим воображением. Оно так широко, как только ты можешь себе его представить. Всё пространство заполнено идеями, импульсами и возможностями. Мы можем легко позволить себе двигаться в любом направлении. Изменять сюжет и настроение, ритм и мелодию пространства. Именно мы создаем всё в пространстве. Именно мы можем быть ответственны за всё, что с нами происходит здесь.
Партнер: все действия в пространстве импровизации производятся во имя партнера. Мы с глубоким уважением и чуткостью относимся к чувствам, эмоциям и действиям партнера. Мы поддерживаем партнера, давая ему возможность развивать сюжет. Развивая сюжет, наши партнеры, руководствуясь теми же ценностями, дают, в свою очередь, нам возможность раскрытия своего образа. Взаимодействие и взаиморазвитие, основанные на уважении к друг другу — это золотой ключик в открытой импровизации. Когда на площадке появляется партнер, не надо думать о том, что тебе сейчас надо сделать. Думай о том, как поддержать партнера. И мы верим, что именно подобные отношения между людьми ведут к процветанию и личностному развитию.
Мы учимся и переосмысливаем суть конфликта, используя его потенциал для развития. Конфликт порождается действием и дает возможность для разворота и серьезных перемен. Каждый раз вступая в пространство импровизации мы ощущаем радость от нахождения в настоящем моменте и бесконечно благодарны за опыт каждой прожитой секунды.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе




