Учительская в медпункте, дети с молотком: что происходит в красноярской школе
Кабинет для педагогов школы № 41 города Иланский в Красноярском крае разметистили в бывшем медпункте. История с аварийным состоянием школы стала широко известна после публикации видео телеканалом «ТВК Красноярск». Сначала кабинет назвали бывшим туалетом, но позднее в министерстве образования Красноярского края пояснили, что помещение, где сейчас находится учительская, — это бывший медпункт, а не туалет.
В краевом правительстве уточнили, что здание школы признано аварийным и запланирован капитальный ремонт помещений. Сейчас дети учатся в школьной пристройке, часть парт стоит в столовой. Учеников кормят привозной едой в одноразовой посуде. «По поручению губернатора края разрабатывается проектно-сметная документация, в которой будет отражен весь необходимый объем ремонтных работ», — рассказали в пресс-службе губернатора Красноярского края Александра Усса.
За два дня до этого, 30 января в той же школе девятикласснику выбили глаз молотком на уроке сверстники. Как сообщает телеканал, конфликт начался месяц назад, когда школьник дежурил на перемене. Старшеклассники курили в школьном туалете, и мальчик рассказал об этом учителям. Ребёнку начали угрожать. По словам матери школьника, классный руководитель отнёсся к конлифкту безразлично.
Сейчас ребёнок находится в глазном центре Красноярска, ему сделали операцию. Краевая полиция и Следственный комитет выясняют обстоятельства дела. Директор школы Наталья Седнева заявила, что произошедшее — несчастный случай и у школьника возможна «незначительная потеря зрения».
В школы № 41 города Иланский учился губернатор Красноярского края Александр Усс. Как утверждает корреспондент «ТВК Красноярск», его портрет украшает школьные стены, но на фото его должность до сих пор значится как «председатель Законодательного собрания».
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
