Минпросвещения: каждое 3-е предложение о целевом обучении было по педагогическим специальностям
В 2024 году в педвузы страны абитуриенты подали более 370 тысяч заявлений на программы бакалавриата и специалитета. По данным на середину августа, уже зачислены более 26 тыс. человек. Об этом ТАСС сообщили в пресс-службе Минпросвещения.
По данным ведомства, всего педвузам было выделено 38 634 бюджетных места, однако прием заявлений на обучение на платной основе продолжается до конца августа.
В то же время каждое третье предложение заказчиков целевого обучения, опубликованное на портале «Работа в России», было по педагогическим специальностям. В приказе на зачисление в рамках целевой квоты уже значатся 2 253 человека, им еще предстоит подписать договор с будущим работодателем.
В июле 2023 года Госдума приняла закон, разрешающий студентам последних курсов педагогических колледжей работать в детских садах и начальной школе, а студенты, получающие высшее образование, смогут занимать должности учебно-вспомогательного персонала вузов и научных организаций.
Согласно документу студенты педколледжей последнего года обучения допускаются к педагогической деятельности по образовательным программам дошкольного образования и начального общего образования. При этом уточняется, что работать в детсадах могут только совершеннолетние молодые люди, которые обучаются по специальности «Дошкольное образование» и успешно прошли промежуточную аттестацию не менее чем за два предшествующих года обучения.
alexkich / Shutterstock / Fotodom
Все правильно! По педагогическим специальностям «бюджет» должен быть только по целевому направлению или с требованием о 3-5 летней отработке по распределению. Не секрет же, что на ряд «педагогических специальностей», где фактически недобор (например, «физика»), абитуриенты идут «за дипломом о высшем образовании» без серьезных планов посвятить себя педагогике.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
