Добро ассоциируется у москвичей с мамой, а зло — с Гитлером
Социологи и педагоги МГПУ сравнили знаки и ценности разных поколений москвичей. Учёные опросили 959 горожан в пяти возрастных группах: до 20 лет, 21-30, 31-45, 46-55 и старше 55 лет.
Результаты оказались весьма любопытными и обнадёживающими. Исследователи выяснили, что, вопреки опасениям старшего поколения, для москвичей младше 20 лет книга — один из главных источников получения полезной информации, а чтение текста — самый популярный способ получения информации независимо от возраста.
А вот пиктограмму первого советского спутника около трети опрошенных младше 20 лет опознают как «обозначение кометы в NASA». По словам социолога и участника исследования Гургена Акопяна, это может говорить о том, что молодёжь просто лучше знает, что такое «NASA», чем представители других поколений.
У всех возрастных категорий россиян «зло» ассоциируется с Гитлером:
«Добро» — у первых трёх возрастных групп со словом «мама», у опрошенных 46-55 лет — со сказочным персонажем Золушкой, у самых старших — с богом. А вот Сталин в качестве воплощения добра назывался крайне редко в группах до 20 лет и 55+.
Главный вывод, к которому пришли исследователи — в том, что у разных поколений москвичей разные наборы знаков и символов. А иногда эти различия могут быть даже внутри одного поколения. Что никак не мешает иметь общие ценности, главный из которых семья.
«Говоря о культурном коде, мы в первую очередь сосредоточены на знаках, которые объединяют людей: значки соцсетей, герои литературы и кино, исторические события», — считает ректор МГПУ Игорь Реморенко. Однако он уверен в том, что знаки нельзя изменить в одно мгновение и попытки создать межпоколенческие символы пока не удались, а поэтому преподавать нужно не знаки, а ценности.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
