Команда трансплантолога Михаила Каабака остаётся в НМИЦ здоровья детей в полном составе
Врачи отдела транспллантации органов детям НМИЦ здоровья детей сохранят свои рабочие места. Об этом рассказал руководитель отдела Михаил Каабак в интервью изданию RusTransplant.
«Только что закончилась моя встреча с главным врачом и директором, они заверили нас в том, что внутри структуры был выявлен вредитель который строил козни, и тем самым привел к кризису, который оказался такой же неожиданностью для администрации, как и для нас. (…) Сейчас у нас 14 юных пациентов, которых необходимо лечить стационарно. Из них шестерым нужна срочная трансплантация — некоторым родственная, некоторым — от посмертного донора. Сможем мы эти трансплантации сделать или не сможем — зависит от планов мобилизации Корпуса Высоких Медицинских Технологий по инфекции».
Михаил Каабак, трансплантолог
Как сообщила пресс-служба НМИЦ здоровья детей, Михаил Каабак остаётся руководителей отдела трансплантации органов детям. Руководителем отделение заместительной почечной терапии назначен Андрей Рыбалко. «Отдел трансплантации органов детям и отделение заместительной почечной терапии — два разных подразделения ФГАУ „НМИЦ здоровья детей“ Минздрава России, но работают они в тандеме», — указано в сообщении.
Ранее, вечером 31 марта «Новая газета» со ссылкой на детского трансплантолога Михаила Каабака сообщила, что из НМИЦ здоровья детей уволили врачей, работающих с ним в команде. Пресс-служба клиники опровергла это заявление.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
