Оставленных в Шереметьево детей вернули матери
Двух мальчиков, которых в московском аэропорту Шереметьево в январе бросил отец, передали родной матери. Как сообщает ТАСС, до этого момента братья по решению соцслужб находились у бабушки с дедушкой по материнской линии. Сейчас срок оформленной на них временной опеки истёк.
13 февраля отца детей, 41-летнего Виктора Гаврилова, задержали в Хабаровске. Мужчина прилетел в регион и направлялся в Комсомольск-на-Амуре, где сейчас живут сыновья и бывшая жена. В администрации города рассказали, что Гаврилов привёз за собой прессу, чтобы пообщаться с бабушкой и дедушкой, которые получили временную опеку над мальчиками. При этом мужчина является подозреваемым в совершении преступлений, предусмотренных Статьёй 125 УК РФ (оставление в опасности), пунктов «а», «г» части второй Статьи 117 УК РФ (истязание) и части третьей Статьи158 УК РФ (кража).
По информации регионального управления СК, ранее Гаврилов систематически избивал и унижал мать мальчиков и самих детей. Известно, что семья Гавриловых попадала в поле зрения органов системы профилактики. Братьев часто забывали вовремя забрать из сада и школы. Кроме этого, Гаврилов обвиняется в краже денег у своей знакомой.
26 января Гаврилов прилетел из Хабаровска в Москву, оставил детей одних в одном из залов Шереметьево и улетел в Ростов-на-Дону. При себе у детей были документы, копия паспорта отца и записка от него, в которой он просил соцслужбы присмотреть за мальчиками и обещал их забрать, когда поправит своё финансовое положение. Через некоторое время Гаврилов сам явился на допрос в Ростовской области, но после этого разговора его по какой-то причине отпустили и потом долго не могли найти.
Мать мальчиков узнала об этой истории из СМИ, так как они с Гавриловым были в разводе. Женщина жила отдельно с новой семьё и в судьбе братьев активного участия не принимала.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
