ВЦИОМ: большинство молодых россиян считают, что значение диплома завышено
Почти три четверти молодых россиян (72%) считают, что значимость высшего образования часто преувеличивают, а успешную карьеру можно построить и без него. Об этом свидетельствуют данные опроса ВЦИОМа.
Среди 25-34-летних и 35-44-летних так считают 66% и 65% опрошенных. Респонденты старших поколений чаще говорят, что высшее образование всё-таки нужно. 48% опрошенных 45-59 лет согласились с утверждением о том, что диплом переоценён. Среди респондентов от 60 лет этот тезис поддержали 46%.
Почти две три россиян (63%) всё же уверены, что высшее образование помогает построить успешную карьеру. Но эта доля существенно снизилась среди молодёжи: с 79% в 2008 году до 52% (18-24 года) и с 74% до 50% (25-34 лет). Половина россиян (51%) не согласна, что без высшего образования человек обречен на низкооплачиваемую и непрестижную работу.
«Судя по всему, бум массовой охоты молодых россиян на вузовскую „корочку“ завершается. Причём становится очевидным, что подогревали его старшие родственники, чьё мнение о престижности высшего образования сформировалось в советское время, когда любой человек с дипломом обладал большими возможностями для восхождения по социальной и карьерной лестнице. Современная молодёжь более рациональна даже по сравнению со своими старшими братьями и сестрами — она предпочитает рассуждать в терминах выгоды, которую можно извлечь из самого образования, полученных знаний и навыков, а не диплома».
Степан Львов, руководитель департамента исследований ВЦИОМ
Вероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник» проведён 3 июля. Объем выборки 1600 респондентов. Максимальный размер ошибки с вероятностью 95% не превышает 2,5%.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
