«Какой мальчик тебе нравится?»
Юлия Гиппенрейтер о разнице между заботой о ребенке и «родительским диктатом»

Психолог Юлия Гиппенрейтер в студии «Дождя» поговорила с родителями о необходимой и чрезмерной заботе о детях. На сайте проекта опубликованы главные тезисы, прозвучавшие в беседе.
Непременного вмешательства родителей требуют ситуации, когда речь идет о сохранности жизни ребенка, считает Гиппенрейтер. Без родительской заботы ребенок может не осознать, как вести себя в опасных ситуациях: например, быть осторожным с огнем или находясь на большой высоте.
В то же время, чем старше становится ребенок, тем больше забот, с которыми ему нужно разрешать справляться самому. Отпустить ребенка от себя и позволить ему самостоятельно переходить улицу, делать уроки, выбирать друзей — это непросто, признает психолог, для родителей это определенный риск. Поэтому прежде, чем учить ребенка самостоятельности, нужно убедиться, что он к этому готов. поговорить с ним и убедить его, что вы верите в его силы. «Самый главный здесь пунктик ― поговорить с ним, убедить его, убедиться самому, поверить в его силы, убедить его в своих силах, сказать: „Ты это можешь“», — советует Гиппенрейтер.
Отпустить ребенка от себя — не значит вовсе оставить его без поддержки. Поощряя самостоятельность, родители все равно должны быть рядом, чтобы «подстраховать» когда будет нужно. Это особенно важно в самом начале, чтобы неизбежные маленькие ошибки и неудачи, такие как неспособность с первого раза запомнить таблицу умножения, не заставили ребенка опустить руки и думать, что он ни на что не способен.
Юлия Гиппенрейтер подчеркивает, что с детьми нужно разговаривать. Постепенно подготовить ребенка к сложным вопросам, которые ему придется решать во время взросления — в этом заключается главная помощь, которую могут оказать родители. «Вы можете начать в дошкольном возрасте задавать вопросы „Какой мальчик тебе нравится?“, „С какой девочкой ты хочешь дружить и почему?“», — советует психолог.
Очень часто дети бывают возмущены или впечатлены чем-то в поведении своих сверстников. Такие моменты — это шанс для взрослых проявить участие и обсудить с детьми важные для них эмоции.
Неоднократно в течение беседы Юлия Гиппенрейтер высказывает мысль о том, что заботиться — значит в первую очередь прислушиваться к желаниям ребенка. Психолог предостерегает от «родительского диктата» — чрезмерной заботы, которая может обернуться для ребенка отсутствием собственных интересов и желаний.
Юлия Гиппенрейтер — профессор МГУ, доктор психологических наук и автор учебных пособий по психологии. Ее книга «Общаться с ребенком. Как?» стала бестселлером среди книг по воспитанию детей. В тексте «Воспитание ребёнка — это не дрессура» автор «Мела» Дина Бойко рассказывает о главных тезисах, которые можно почерпнуть из книги Гиппенрейтер.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




