Лингвисты нашли берестяную грамоту, у автора которой была дисграфия
Лингвист Андрей Зализняк на ежегодной лекции в МГУ рассказал о последних лингвистических открытиях археологического сезона. В их числе две берестяные грамоты, о которых академик не успел рассказать на прошлогодних лекциях.
Грамоты не так интересны с лингвистической точки зрения, но необычны сами по себе. Одна из них написана чернилами — такое встречается крайне редко, обычно грамоты выдавливаются писалами (острые костяные или металлические палочки). По словам академика, всего известно четыре подобных документа. Вторая грамота удивительна тем, что в ней по-настоящему много орфографических ошибок.
«Долгие годы считалось, что грамоты содержат множество ошибок, но затем оказалось, что они строго следуют определенным правилам», — сказал академик. Зализняк предположил, что автор уникальной находки — древнерусский дисграфик, повторявший один и тот же слог.
Академик Андрей Зализняк — один из крупнейших российских лингвистов, первооткрыватель древненовгородского диалекта и составитель уникального грамматического словаря. Он также известен своими работами в области словообразования и акцентологии.
Дисграфия — нарушение в овладении орфографическими знаниями, умениями и навыками. Она проявляется как неспособность применять орфографические правила при написании заданий или своего речевого замысла. О том, как понять, что у ребенка дисграфия и к кому обращаться за помощью, можно узнать в блоге Светланы Дорофеевой.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе- Юлия Ланговая
Некоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026
