Неандертальцы могли использовать каменные инструменты для примитивной стоматологии — исследование
Это доказала находка на территории Сибири
Около 59 тысяч лет назад неандертальцы, как показывают новые данные, могли проводить крайне болезненные, но эффективные стоматологические вмешательства — фактически ранние формы лечения кариеса с помощью каменных инструментов. Об этом сообщает The Guardian.
К такому выводу исследователи пришли после изучения одного моляра, найденного в пещере на юге Сибири, в районе Чагырской. Зуб датировали возрастом примерно 59 тысяч лет. На его поверхности обнаружили глубокое отверстие, которое, по мнению ученых, появилось при жизни владельца и было сделано с помощью тонкого острого каменного инструмента.
По характеру повреждений и микроследам археологи предполагают, что неандерталец целенаправленно «сверлил» пораженный кариесом зуб, пытаясь добраться до внутренней полости и снять болезненное давление. Анализ с помощью микрорентгеновского сканирования показал признаки сильного разрушения тканей и изменений минерализации, характерных для тяжелого кариеса.
Исследователи считают, что это первый зафиксированный случай стоматологического «сверления» вне рода Homo sapiens и самое древнее подобное вмешательство в истории — как минимум на 40 тысяч лет старше всех известных аналогов у современных людей.
Чтобы проверить гипотезу, ученые провели эксперимент: они взяли три современных человеческих зуба и попытались воспроизвести аналогичное отверстие. Используя узкий продолговатый инструмент из местного яшмового камня, они вручную вращали его между пальцами, имитируя древнюю технику. Чтобы пройти слой дентина, требовалось от 35 до 50 минут непрерывной работы.
По словам исследователей, процесс был крайне болезненным. Один из авторов работы, археолог Ксения Колобова из Сибирского отделения РАН, отметила, что подобная процедура была бы «невыносимой», однако, судя по следам, она действительно была выполнена при жизни человека.
С точки зрения современной медицины, повреждение напоминает ранний прообраз эндодонтического вмешательства — попытку снизить давление внутри инфицированного зуба. Как поясняют стоматологи, зуб — это замкнутая структура, и при воспалении внутри него нарастает давление, вызывающее сильную пульсирующую боль. Создание отверстия могло временно облегчить состояние, даже если инфекция оставалась внутри.
Отдельные специалисты, не участвовавшие в исследовании, высоко оценили точность работы древнего «стоматолога». Профессор орофациальной боли из Ньюкаслского университета Джастин Дарем, изучив снимки, отметил, что, если бы такую работу оценивали в рамках современной стоматологической практики, она не получила бы высший балл, но с учетом условий выглядит впечатляюще аккуратной.
На поверхности зуба заметны сглаженные края отверстия и следы износа, что указывает: человек после процедуры продолжал жить и жевать пищу с этим зубом.
Место находки, Чагырская пещера, известно как один из крупнейших комплексов, связанных с неандертальцами в Сибири. Там обнаружены тысячи каменных орудий и многочисленные останки этих древних людей. По мнению исследователей, находка меняет представления о возможностях неандертальцев. Она добавляет к уже известным свидетельствам их социального поведения, заботы о больных и уязвимых членах группы, еще один уровень сложности — способность к целенаправленному медицинскому вмешательству.
Ученые также отмечают поведенческий аспект: подобная процедура требовала не только технических навыков, но и терпения пациента. Археолог Лидия Зоткина из РАН подчеркивает, что человек, переживший такую боль, вероятно, понимал временный характер страданий и сознательно соглашался на вмешательство ради облегчения состояния. По ее словам, именно это делает находку особенно важной, она показывает не только «медицину» неандертальцев, но и высокий уровень самоконтроля и осознанного поведения внутри древних сообществ.
Esin Deniz / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







