ЮНЕСКО: треть российских школьников подвергаются травле
Треть российских школьников становились жертвами буллинга. Об этомрассказал и. о. директора Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании Тигран Епоян.
«В России 32% подростков совершают насильственные действия против своих сверстников и около 27% школьников становятся жертвами буллинга. При этом кибербуллинг занимает в России первое место», — сообщил ТАСС Тигран Епоян на Международном педагогическом форуме «Ленский край» в Якутске. По его словам, для уменьшить психологическое давление на детей в школе можно, если будут созданы условия для тесного взаимодействие учителей, родителей и самих школьников.
«Помимо создания безопасной инфраструктуры в школе, необходимо, чтобы весь педколлектив придерживался четкой и внятной позиции, что в школе не терпят и не допускают насилия. Для этого нужно прописывать четкие должностные инструкции для всего педагогического коллектива. Ни в коем случае нельзя умалчивать и скрывать случаи насилия в школе», — сказал Епоян.
Эксперты ЮНЕСКО разработали методическое пособие для учителей «Предотвращение насилия в образовательных учреждениях». Также организация проводит дистанционное обучение учителей по профилактике насилия в школе.
Буллингом (от англ. bullying— запугивание, издевательство) называют психологическую травлю. Кибербуллинг — это виртуальное выражение агрессии, угрозы и оскорбления с помощью интернета. Что говорят о феномене буллинга учёные, медики и психологи, читайте в материале «Мела» «Начинает травлю всегда один, потом появляются подражатели».
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
