Участковый врач не сообщала о ситуации в семье из Норильска, где умер от голода 5-месячный ребенок, когда мама ушла из дома на 4 дня
В Норильске участковый врач не сообщала компетентным органам о критической ситуации в многодетной семе, где от голода умер пятимесячный мальчик, оставленный мамой в квартире на четыре дня вместе со старшими братьями и сестрами. К такому выводу пришли сотрудники прокуратуры по итогам предварительной проверки, сообщает тг-канал краевого ведомства.
Предварительно установлено, что 35-летняя безработная жительница Норильска ушла из дома к знакомым. Дома она оставила троих детей: пятимесячного мальчика и девочек, которым один и два года под присмотром своей старшей 15-летней дочери. Женщина не оставила им еды и не ночевала дома несколько дней.
В один из дней старшая дочь позвонила матери, после чего та вызвала скорую помощь, так как мальчик не дышал. Врачи констатировали смерть. Предварительной причиной смерти названо истощение из-за длительного голодания.
Двое младших детей изъяты из семьи и доставлены в лечебное учреждение, им оказана необходимая медицинская помощь. Старшую девочку поместили в социальный приют.
В ноябре этого года мать детей привлекалась к административной ответственности за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей (по ч. 1 ст. 5.35 КоАП РФ), после того, как стало известно, что ее 15-летняя дочь прогуливает школу.
Семья поставили на учет в МБУ «Социально-образовательный центр». Отец троих младших детей отбывает наказание в исправительном учреждении.
В декабре девятиклассница по-прежнему не ходила на занятия. Сотрудники ПДН навестили семью, но дети были закрыты в квартире, поэтому с ними поговорили через дверь. Младших детей мать не приводила в поликлинику, и об этом знала участковый врач, которая не рассказала о ситуации сотрудникам соцслужб.
Прокуратура организовала проверку, в ходе которой будет дана оценка действиям и бездействию органов системы профилактики в работе с семьей.
Уголовное дело, возбужденное в отношении матери об убийстве малолетнего, находящегося в беспомощном состоянии, с особой жестокостью (пп. «в», «д» ч. 2 ст. 105 УК РФ) взято прокуратурой на особый контроль.
фото: t.me/krpronws
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
