Ученые установили, что левши более амбициозны и склонны к соперничеству
Левши, выяснили ученые, демонстрируют более высокий уровень соревновательности по сравнению с правшами. К такому выводу пришли исследователи, обнаружившие у левшей выраженную внутреннюю установку на победу и превосходство в состязательных ситуациях. Об этом сообщает Daily Mail.
По словам ученых, это открытие может помочь объяснить эволюционное сохранение леворукости, которая встречается примерно у 10% населения мира. Ранее исследования уже связывали леворукость с более высокими способностями к изучению языков, повышенной креативностью и преимуществами в отдельных видах спорта.
В рамках нового исследования были проанализированы данные добровольцев: 483 участника с выраженной праворукостью и 50 — с выраженной леворукостью. Анализ ответов на анкетные вопросы показал, что правши чаще склонны избегать конкурентных ситуаций, тогда как левши демонстрировали более высокий уровень стремления к соперничеству.
Комментируя результаты, профессор Себастиан Окленбург из факультета психологии Медицинской школы MSH (Гамбург, Германия) отметил, что полученные данные добавляют важный фрагмент к пониманию эволюции леворукости. По его словам, совокупность результатов подтверждает: левши действительно более конкурентоспособны, чем правши.

Исследование было проведено группой ученых из Университета Габриэле д’Аннунцио (Италия). Авторы работы указали, что принадлежность к меньшинству может давать определенное преимущество, в частности, эффект неожиданности в спортивных поединках и единоборствах.
Ранее уже отмечалось, что левши имеют преимущество в таких видах спорта, как фехтование и бадминтон. По мнению профессора Окленбурга, в соревновательных ситуациях, включая борьбу, редкость левшей делает их действия менее предсказуемыми для соперников. Однако для того чтобы это преимущество реализовалось, человек должен обладать выраженной склонностью к соперничеству и активно стремиться к участию в конфликтных или спортивных ситуациях.
Одно из возможных объяснений выявленного феномена заключается в том, что принадлежность к меньшинству может сопровождаться более высоким уровнем фрустрации, что, в свою очередь, усиливает стремление к конкуренции. Профессор Окленбург отметил, что правши могут иметь преимущество в кооперативных формах обучения, например, при освоении ремесленных навыков через наблюдение за преподавателем. Поскольку большинство учителей — правши, праворуким ученикам может быть проще копировать их движения.
Ранее исследования также показали связь между леворукостью руководителей и более высокой инновационной активностью компаний, большим числом уникальных патентов и более высокой доходностью.
pandpstock001 / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







