ВШЭ: школьники снова хотят становиться учителями и медиками
Опубликованы результаты мониторинга качества приёма в российские вузы
У абитуриентов возрос интерес к педагогическому и медицинскому образованию — к таким выводам пришли исследователи из Высшей школы экономики, опубликовавшие итоги шестого мониторинга качества приёма в государственные вузы России.
«Абитуриенты поверили, что карьера учителя, преподавателя — достойна, что она обеспечит не просто кусок хлеба, но и приличный доход, положение в обществе», — так объясняют исследователи рост среднего балла поступивших на направления, связанные с педагогикой. Интерес возрос, в том числе и к преподаванию физической культуры.
Рост популярности медицинского образования наблюдается уже на протяжении пяти лет, но в этом году также повысился средний балл у направления «Сестринское дело».
Газета «Ведомости» со ссылкой на ректора НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов пишет, что заинтересованность медицинским образованием обусловлена традиционным представлением о престиже профессии врача, уверенностью, что она востребована и в бюджетной, и в платной медицине. А популярность педагогических вузов объясняется эффектом «Майских указов» 2012 года — люди наконец поверили в возможность карьерного роста в образовательной сфере.
После смены некоторых ректоров в крупных вузах педагогическое образование обновилось, уверен Кузьминов.
Абитуриенты всё так же интересуются социально-гуманитарными направлениями — в ведущих вузах страны вырос спрос на факультетах «Рекламы и связей с общественностью», «Лингвистики и иностранных языков», «Востоковедения и африканистики».
В исследовании отмечается и рост качества приёма в вузы в целом. «Если у человека высокие баллы, без места в вузе он не останется», — указано в выводах мониторинга. При этом список ведущих вузов практически не изменился: в топ-10 по качеству бюджетного приёма по-прежнему входят МГИМО, Физтех, ВШЭ, СПбГУ, МГУ, ВШЭ — СПб, МИФИ, РАНХГиС. В десятку впервые попал Московский государственный лингвистический университет (МГЛУ).
О том, кто виноват в малограмотности вчерашних школьников, читайте на «Меле» в материале Ольги Графт «Почему абитуриенты ничего не знают».
Майские указы — серия из 11 указов, подписанных президентом России Владимиром Путиным в 2012 году. В них входит указ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», содержащий 24 поручения по развитию образовательной сферы в стране.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
