Учитель, который требует постоянного прогресса от своих учеников, сам должен регулярно следить за эффективностью своей педагогической работы. Об этом написала преподаватель и писатель из США Тайеша Фленеф в своей колонке в The Huffington Post.
«Задача современной школы — поставить в центр внимания совершенствование самого преподавателя в первую очередь», считает Фленеф. Если предполагается, что ученик с каждый днём должен прогрессировать, то и преподавателю необходимо составить план, который будет помогать ему повышать уровень профессионализма.
По предложению Тайеши Фленоф, каждый школьный учитель в начале учебного года должен составить список своих слабостей и разработать методы, которые позволят от них избавиться. Нужно также выделить свои сильные стороны, чтобы понять, действительно ли помогают в образовательном процессе.
Фленоф отмечает, что необходим не только личный план, но и общий — собранный из положительных и отрицательных черт всего педагогического коллектива школы. Для повышения профессиональных компетенций преподаватели могут объединяться в группы, совместно продумывать планы уроков и несколько раз за четверть подводить итоги методической работы. «Если моим ученикам требуется постоянная поддержка для того, чтобы они могли показывать хорошие результаты, то и мне нужна помощь в том, чтобы подвести детей к этим результатам», — пишет Тайеша Фленоф.
О новом поколении педагогов, которые пытаются улучшить образовательную систему в России, читайте в материале «Мела» «Школа должна измениться, чтобы новым детям было интереснее учиться».
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
