Ученые обнаружили гены, отвечающие за успеваемость в школе
Журнал Nature опубликовал масштабное исследование мелких мутаций в геномах более 300 тысяч человек, которое помогло генетикам выделить 74 области в ДНК человека, отвечающие за успеваемость при обучении в школе и в университете. Об этом сообщает «РИА Новости».
Исследованием уже несколько лет занимается ученый Дэниел Бенджамин из университета южной Калифорнии в Лос-Анджелесе и две сотни других ведущих генетиков мира со всех континентов земли. В общей сложности ученые проанализировали более 300 тысяч геномов, принадлежащих жителям стан Азии, Европы, Америки и Африки и пришли к следующим выводам: «На успехи в учебе влияют в равной степени и гены, и окружающая среда. Те вариации в генах, которые мы нашли, отвечают лишь за небольшие различия в успеваемости среди участников этих исследований — в среднем, за примерно 0,43-1% от общего уровня различий. Крайне неправильно будет называть их „генами образования“ — в нашей ДНК содержатся сотни тысяч, если не миллионы таких участков».
Исследователям удалось найти сразу 74 участка ДНК, различные версии которых могут каким-либо образом влиять на умение человека учиться и заниматься наукой. Все они оказывают небольшое влияние на склонность к обучению. По словам Бенджамина, эти «не-гены образования» берут не качеством, а количеством — число таких сегментов генома превышает миллион. Дальнейший поиск и изучение погодных геномов должно помочь ученым понять, насколько успехи человека в образовании обусловлены генами, и насколько — его упорством, социальной средой и заботой родителей.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
