Профсоюз «Учитель»: в регионах педагогов заставляют работать на ЕГЭ бесплатно
Межрегиональный профсоюз «Учитель» заявил о нарушении трудовых прав учителей в нескольких регионах России — педагогов заставляют работать на ЕГЭ бесплатно. Об этом сообщает газета «Коммерсант».
Учителя Нижегородской области попросили прокуратуру проверить законность действий местного министерства образования. В феврале года ведомство заявило об обязательном участии учителей в проведении государственной итоговой аттестации (ГИА). Местный Минобр заверил, что выпускные экзамены — «неотъемлемая часть образовательного процесса», поэтому участие в ЕГЭ — обязанность учителя.
Такие заявления приведут к тому, что учителя «будут работать на ЕГЭ бесплатно», считают члены профсоюза «Учитель». «Закон „Об образовании в РФ“ прямо говорит, что за работу на ЕГЭ учителям положена компенсация, которая выплачивается из бюджета региона», — уверют они.
В других регионах России на ЕГЭ педагоги также «чаще всего работают бесплатно либо получают баллы из стимулирующего фонда школы», приводят результаты собственного расследования в профсоюзе «Учитель». По данным организации, в 16 регионах нет положений об оплате работы на ЕГЭ. В других регионах положения приняты, но учителя получают мизерную плату. «Разброс в размере оплаты за работу в рамках ЕГЭ огромен: в Москве это 400 рублей в час, во многих регионах — 30-40 рублей в час, — говорится в отчете.— Ситуация с экзаменом в девятом классе еще хуже — работа не оплачивается в большинстве регионов даже символически».
В Минобрнауки изданию сказали, что по закону «Об образовании» всем педагогам, которые участвуют в проведении ЕГЭ, положена денежная компенсация. Размер и порядок компенсации должен быть закреплен региональным нормативным правовым актом. В случае любых нарушений в ведомстве посоветовали обращаться в Рособрнадзор на горячую линию «телефона доверия ЕГЭ».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
