В Московском театре Пушкина ребёнка из-за использования телефона ослепили лазерной указкой. Идёт проверка
Театр имени Пушкина в Москве начал внутреннее расследование инцидента с применением лазерной указки во время детского спектакля. Как сообщает РИА «Новости», мама пострадавшего ребёнка заявила, что её ребёнок ослеп на один глаз после посещения театрального представления.
По словам матери 13-летнего подростка, 22 января во время спектакля в Московском драматическом театре имени Пушкина на Тверском бульваре на ёе сына кто-то из сотрудников направил лазерную указку. После этого им пришлось обратиться к врачам, так как ребёнок ослеп на один глаз. Офтальмолог поставил диагноз — лучевой ожог макулярной зоны, его также подтвердили в больнице при госпитализации.
Мама написала заявление в полицию с требованием разобраться, что послужило причиной полученной травмы. Как сообщает ТАСС, проверку поручили Пресненской межрайонной прокуратуре. Следователи должны дать оценку действиям ответственных лиц подрядной организации, которая на основании договора осуществляла контроль за порядком в зрительном зале. Кроме этого проверят общий уровень безопасности театральной площадки.
Кроме этого, театр проводит собственное расследование произошедшего. Пока с версией мамы пострадавшего мальчика администрация не солгасна, но использование указок, контролирующих пользование телефонами в зале во время спектакля, временно приостановили.
«Ни во время показа спектакля, ни после администрация театра не получала никаких жалоб или претензий. Мы не считаем факт причинения вреда здоровью от воздействия именно лазерной указки в театре доказанным, однако проводим внутреннее расследование. Использование лазерных указок сотрудниками службы зала временно приостановлено».
официальный комментарий Московского драматического театра имени А. С. Пушкина
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
