Каждый десятый первокурсник признался, что пользовался шпаргалками на ЕГЭ
ВЦИОМ провел исследование, чтобы выяснить, как выпускники, родители, студенты и преподаватели оценивают объективность ЕГЭ. В рамках этого исследования опросили 2200 человек в различных целевых группах (600 первокурсников, 400 преподавателей первых курсов, 400 одиннадцатиклассников, 400 родителей выпускников, 400 учителей 11-х классов).
Выяснилось, что большинство считает ЕГЭ объективным инструментом оценки знаний. Так считает 80% учителей и 62% одиннадцатиклассников. Что касается студентов, то мнения разделились: среди тех, кто набрал высокие баллы, ЕГЭ считают объективным 60%. Первокурсники, набравшие низкие баллы ЕГЭ, склонны считать результаты заниженными (52%) и не соответствующими их реальным знаниям (35%).
72% вузовских преподавателей считают, что студенты, набравшие высокие баллы ЕГЭ, подтверждают уровень своих знаний на первом курсе.
Интересны ответы на вопросы про списывание и использование шпаргалок на ЕГЭ. 73% одиннадцатиклассников считают, что списать на экзамене невозможно. Но 48% первокурсников с высокими баллами и 40% с низкими сказали, что списать реально. Но пользовались шпаргалками только 10% первокурсников.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
