Каждый десятый первокурсник признался, что пользовался шпаргалками на ЕГЭ
ВЦИОМ провел исследование, чтобы выяснить, как выпускники, родители, студенты и преподаватели оценивают объективность ЕГЭ. В рамках этого исследования опросили 2200 человек в различных целевых группах (600 первокурсников, 400 преподавателей первых курсов, 400 одиннадцатиклассников, 400 родителей выпускников, 400 учителей 11-х классов).
Выяснилось, что большинство считает ЕГЭ объективным инструментом оценки знаний. Так считает 80% учителей и 62% одиннадцатиклассников. Что касается студентов, то мнения разделились: среди тех, кто набрал высокие баллы, ЕГЭ считают объективным 60%. Первокурсники, набравшие низкие баллы ЕГЭ, склонны считать результаты заниженными (52%) и не соответствующими их реальным знаниям (35%).
72% вузовских преподавателей считают, что студенты, набравшие высокие баллы ЕГЭ, подтверждают уровень своих знаний на первом курсе.
Интересны ответы на вопросы про списывание и использование шпаргалок на ЕГЭ. 73% одиннадцатиклассников считают, что списать на экзамене невозможно. Но 48% первокурсников с высокими баллами и 40% с низкими сказали, что списать реально. Но пользовались шпаргалками только 10% первокурсников.
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
