Более пяти тысяч преподавателей колледжей и техникумов прошли программу переподготовки Академии Вордскиллс Россия
Более пяти тысяч преподавателей среднего профессионального образования смогли пройти обучение по программам переподготовки «5000 мастеров» за два года. В проекте приняли участие представители 54 профессий. Об этом сообщила сегодня директор Академии Вордскиллс Россия Светлана Крайчинская на ежегодном слёте Академии.
«Проблема в том, что программ, где преподаватели и мастера учреждений среднего профессионального образования узнавали об изменениях непосредственно в их специализации, в стране не было предусмотрено. Как правило, они повышают свою квалификацию по всем вопросам, которые касаются информационных технологий и педагогики. При том, что в некоторых сферах индустрия кардинально меняется каждые два-три года. Например, когда на повышение квалификации приходят повара, они с удивлением узнают, что правила подачи блюд в мире давно изменились. Раньше их учили, что тарелка должна быть заполнена до краёв, а сейчас это считается некрасивым. Когда мы начинали, такой низкий уровень ознакомления с изменениями в профессиональной среде был практически по всем компетенциям».
Светлана Крайчинская
Сборная России тренируется к чемпионату по специальным образовательным технологиям, благодаря которым добивается высоким результатам. Перед Академией стоит задача адаптировать систему, по которой сегодня в стране тренируется по несколько человек, для массового использования в колледжах и техникумах. «Наша задача — чтобы не один фрезеровщик был лучшим по стране, а чтобы в России были тысячи таких же хороших фрезеровщиков. Понятно, что такого результата нельзя достигнуть сразу и повсеместно, поэтому у нас есть так называемая зона элитной подготовки — это национальная сборная. Следующий шаг — перенести технологии элитной подготовки в массы», — подчеркнула Крайчинская.
Программу переподготовки «5000 мастеров» разработали в 2016 году в Академии Вордскиллс Россия. В её рамках преподаватели и мастера осваивают новые технологи в своих профессиональных сферах на практике в течение пяти-десяти дней, а по итогам тестирования и экзамена получают удостоверение о повышении квалификации.
Площадки, где проводятся программы переподготовки, выбирали по конкурсу заявок, которые подавали учреждения среднего профессионального образования. При выборе учитывался ряд критериев, например, работают ли в учебном заведении преподаватели — международные эксперты чемпионата, а также учатся ли там или оканчивают заведения чемпионы Worldskills прошлых лет. 64 площадки из 350, которые подали заявки, получили право проводить программу повышения квалификации в 2018 году.
До старта проекта «5000 мастеров» аналогичное направление Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» развивал в рамках пилотного проекта «Базовый центр». Тогда в десяти компетенциях за год удалось повысить квалификацию 700 преподавателей и мастеров.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
