Более трети молодых людей в регионах совмещают учёбу и свою первую работу
Чаще всего молодёжь, живущая в регионах, устраивается на первую работу в возрасте 18-20 лет. Как показывают данные мониторинга Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС (есть в распоряжении «Мела»), 41,6% юношей и девушек устроились на свою первую работу ещё во время обучения.
В 14 лет, согласно данным по Ивановской, Свердловской и
Новосибирской областям, впервые на работу вышли 7,3% юношей и 4,7% девушек. При этом в регионах мониторинга существенно раньше других начинает работать молодежь в Новосибирской области: здесь до совершеннолетия нашли себе первую работу 39% юношей и девушек, участвовавших в опросе, в то время как в Ивановской области таковых было 22,8%, а в Свердловской области — 18,3%.
Более трети (31,3%) молодых людей не имели ни высшего, ни среднего профессионального образования при устройстве на первую работу. Примерно такое же количество опрошенных сказали, что первое рабочее место соотносилось с выбранным образованием. Однако для 23,1% юношей и девушек первая работа не была связана с получаемой профессией или специальностью.
Молодёжь, совмещающая обучение и работу в возрасте 17-18 лет, составляет 31,8%, то есть примерно треть респондентов начала трудиться во время обучения в старших классах школы либо получения среднего профессионального образования. 34,6% участников опроса устроились на свою первую работу сразу же после окончания учебы. Большинство юношей и девушек (83,7%) устраивается на первую работу либо во время учебы, либо в течение трех месяцев после её окончания.
При этом в большинстве случаев во всех регионах мониторинга молодёжь попадает на свою первую работу по знакомству, с помощью родственников, друзей и знакомых. Такой ответ дали от 37,3% до 48,2% опрошенных. В использовании этого ресурса авторы исследования увидели закономерность — чем моложе соискатели, тем чаще они пользуются знакомствами. С возрастом популярность этого способа сходит на нет.
Чаще всего свою первую работу молодые люди оставляют из-за низкой зарплаты. В Свердловской и Новосибирской областях около 28%
опрошенных оставили первую работу по причине низкой заработной платы, а в Ивановской области — 34,8% юношей и девушек ушли с первой работы по той же причине.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
