Исследование: экстракт зелёного чая изменяет черты лица у детей с синдромом Дауна
Добавки из зелёного чая воздействуют на формирование лицевых структур детей с синдромо Дауна. Таковы результаты исследования международной команды учёных под руководством исследователей из Бельгии и Испании. Статья опубликована в издании Scientific Reports.
Оказалось, что влияние добавки зависит от дозировки: в умеренных количествах зелёный чай помогал чертам лица сформироваться правильно, но в больших дозах приводил к усилению деформаций. Учёным уже давно известно, что одиз из компонентов чая галлат эпигаллокатехин (EGCG) подавляет активность гена DYRK1A, который вызывает деформации, а также улучшает мыслительные процессы.
Во время экспериментов на мышах учёные выяснили, что 60% мышей, у которых был смоделирован синдром Дауна и которые получали экстракт чая, внешне не отличались от здоровых особей в контрольной группе. После этого учёные провели обзорное исследование с участием людей. Они создали 3D-модели лиц 287 детей в возрасте от 0 до 18 лет.
Одна группа была здорова, вторая с синдромом Дауна не получала экстракт зелёного чая, треться группа с синдромом Дауна принимала добавку. Исследование показало, что экстракт зелёного чая влияет на развитие детей только младшего возраста. В группе от 0 до 3 лет лица детей с синдромом Дауна, не получавших лечение, отличались от лиц здоровых на 57%. Лица таких же детей, получавших экстракт, отличались от здоровых всего на 25%.
По мнению учёных, результаты обнадёживающие, однако это лишь предварительное исследование, и требуется больше экспериментальных данных. Нужно понять, какой должна быть дозировка, а также провести клинические испытания с большим количеством участников.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
