Исследование: человеческие сперматозоиды двигаются не «как змеи», а «как выдры»
Международная группа учёных в результате масштабных наблюдений пришла к выводу, что человеческие сперматозоиды не плавают «как змеи», а скорее двигаются «как выдры». Этот вывод опровергает существовавшее более 340 лет мнение о том, что скорость перемещения мужских половых клеток обусловлена «змеевидностью» их моторики. Об этом сообщает CNN.
Первые наблюдения за движением сперматозоидов в эякуляте сделал нидерландский натуралист Антони ван Левенгук в 1678 году и обнародовал их перед членами Британского Королевского общества. Именно он сравнил движение клеток со змеиным. С тех пор последующие наблюдения при помощи совершенстовавшейся с каждым столетием техники подтверждали эту характеристику.
До тех пор пока не появились 3D-микроскопы. Объединённая группа учёных Бристольского университета и Национального автономного университета Мехико не сразу поверила в то, что они увидели. Несколько лет они перепроверяли полученную при помощи новой техники информацию и наконец смогли подтвердить — да, сперматозоиды двигаются не так, как человечество думало на протяжении нескольких столетий.
Камера, способная снимать до 55 тысяч кадров в секунду, закреплённая в трёхмерном объективе микроскопа, показала, что змеевидное движение сперматозоидов было оптической иллюзией. На самом деле они «бурят» среду как выдры винтовым движением, больше всего напоминающим работу принцип работы штопора.
Авторы исследования выразили надежду, что полученная информация в будуще поможет генетикам и репродуктологам продвинуться в понимании механизмов человеческой фертильности и сделать новые важные открытия при лечении бесплодия.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
