Во ВГИКе в конфликт между выпускником Артёмом Фирсановым и руководством вмешалась Росгвардия
Выпускник факультета режиссуры неигрового кино ВГИКа Артём Фирсанов рассказал, что руководство кафедры запретило ему приглашать зрителей на открытый показ дипломного фильма. Выпускной проект Фирсанова критикует работу вуза и рассказывает о том, как студенту не позволили снять фильм о деле Кирилла Серебренникова.
Со слов самого Фирсанова, администрация вуза саботировала показ, перенесла его «по техническим причинам» в меньшую аудиторию. По итогам защиты, которая состоялась 28 июня, выпускник получил тройку. Представители ВГИКа эту версию развития событий отрицают и считают молодого человека провокатором.
На первое июля была назначена апелляция, во время которой произошла эскалация конфликта. На заседание во ВГИК по вызову Артёма Фирсанова приехали сотрудники полиции, а на вызов руководства факультета прибыла Росгвардия.
Ситация со стороны вуза прокомментировал Николай Скуйбин, декан режиссерского факультета ВГИКа:
«Апелляционная комиссия совещается в закрытом режиме в совещательной комнате. В этой комнате он оставил свою куртку, а в ней спрятал включенное профессиональное звукозаписывающее устройство. После заседания комиссии вернулся за ней в аудиторию. Я не видел, как именно у него нашли это устройство. Но члены комиссии, зная его склонность к скандалам, понимали, что от него можно ожидать таких действий, и успели все зафиксировать на видео. Так что его поймали, когда он шпионил за апелляционной комиссией.
Артём потребовал, чтобы ему вернули его вещи, и сам вызвал полицию. Артём посчитал, что у него из диктофона вынули карту памяти. На самом деле, он постоянно был рядом. Сложно сказать, забрали у него эту карту или это просто его слова. Факт в том, что Артём сделал вещи абсолютно недопустимые — оставил куртку со звукозаписывающим устройством. Росгвардию вызывали, потому что Артём стоял посреди комнаты и отказывался уходить.
Рабочий день окончился, его попросили освободить помещение. Он отказался подписать заключение об апелляции и уйти. Росгвардию приглашал проректор по административным вопросам. Насильственных действий в институте производить не собирались. Не знаю, почему пришли именно сотрудники Росгвардии. Возможно, просто прислали тех, кто был свободен».
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
«Вот сидят буржуины и думают: что же это такое им делать? Вдруг видят: вылезает из-за кустов Мальчиш-Плохиш и прямо к ним.
— Радуйтесь! — кричит он им. — Это всё я, Плохиш, сделал. Я дров нарубил, я сена натащил, и зажёг я все ящики с чёрными бомбами, с белыми снарядами да жёлтыми патронами. То-то сейчас грохнет!
Обрадовались тогда буржуины, записали поскорее Мальчиша-Плохиша в своё буржуинство и дали ему целую бочку варенья да целую корзину печенья.
Сидит Мальчиш-Плохиш, жрёт и радуется.»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
