11-летняя победительница песенного конкурса отдала призовые деньги на лечение мальчика со сколиозом
11-летняя Настя Гладилина из Брянска выиграла гран-при на песенном конкурсе «Славянский базар» и передала часть призовых денег Паше Деньгину, больному тяжелой формой сколиоза. Настя пожертвовала сумму, которой недоставало для начала лечения, сообщает портал «Такие дела».
«Паша Деньгин из Красноярского края, он воспитывался в детском доме и только в прошлом году обрел новую семью, — говорится на сайте„Русфонда“ — благотворительной организации, которая собирает деньги на лечение мальчика. — У Паши тяжелые врожденные патологии — синдром Халлермана — Штрайфа (черепно-лицевые деформации), порок сердца, тяжелый сколиоз. Родители его лечением не занимались, их лишили родительских прав, и в четыре года малыш поступил в детский дом. К тому времени позвоночник у Паши был очень сильно искривлен, мальчика нужно было спасать. Паша перенес уже шесть операций в Новосибирском НИИТО, теперь нужна седьмая — стоимостью почти 760 тысяч рублей».
Читатели сайта вместе с сотрудниками компании «Трансойл» собрали часть денег, не хватало 134 тысяч рублей. Эту сумму пожертвовала Настя Гладилина.
«Страшно представить себя на его месте. Без мамы и папы. Когда я болею, они всегда рядом, а он был один, без родных. Хорошо, что теперь у него появилась семья. Я очень хочу, чтобы он быстрее поправился! Передайте ему, пожалуйста, мои слова: не бывает только хмурых дней, солнце обязательно заглянет в его окошко, мир станет красочным и добрым. Выздоравливай, Паша», — сказала Настя.
Подопечного «Русфонда» Настя выбрала, так как её семья регулярно жертвует в этот фонд деньги с помощью смс, сообщили в пресс-службе организации.
Настя Гладилина поёт с пяти лет и уже участвовала во многих конкурсах. Она профессионально занимается вокалом с педагогами в Брянске. На XXV международном фестивале «Славянский базар» она прошла несколько отборочных этапов, завоевала гран-при и получила премию в 5 тысяч долларов.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
