В Общественной палате призвали возродить доски почета в школах
Вывешивать портреты лучших сотрудников также можно и на предприятиях, считают в ОП
Замсекретаря Общественной палаты Владислав Гриб выступил с инициативой восстановить практику размещения досок почета в школах, вузах и на предприятиях. По его мнению, такая форма общественного признания может стать дополнительным стимулом для молодежи и работников, а также помочь популяризировать достижения в учебе и труде. Об этом сообщает ТАСС.
«Необходимо вернуть доски почета в школы, вузы, на производства. Мы должны пропагандировать лидеров и учебного процесса, и лидеров наших трудовых достижений, причем не только среди рабочих профессий», — отметил активист. По его словам, публичное признание успехов может сыграть важную роль в воспитании молодежи и помочь людям в их стремлении к самореализации. Гриб подчеркнул, что речь идет не только о традиционном формате досок почета в зданиях учреждений или предприятий — подобную практику можно развивать и в цифровом пространстве.
В частности, он предложил размещать имена отличников учебы и сотрудников, добившихся значительных результатов в работе, на официальных ресурсах. Среди возможных площадок он назвал сайты региональных органов власти, образовательных организаций, предприятий и госструктур. «Это могут быть сайты глав и правительств субъектов, школ, вузов, производств, сайты государственных органов власти, федеральных департаментов образования», — пояснил Владислав Гриб.
Кроме самого размещения информации о достижениях, он предложил дополнительно отмечать лучших учеников и работников специальными грамотами или сертификатами. По мнению представителя ОП, такие документы могут стать частью семейной истории и сохраняться как символ личных успехов. Гриб подчеркнул, что подобная система поощрения практически не требует значительных финансовых затрат, однако способна оказывать серьезное мотивационное воздействие как на школьников и студентов, так и на работников.
фото: артмастер.рф
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
