Исследование: переход на электронные сигареты не снижает риск развития болезней сердца и сосудов
Кардиологи Американской ассоциации изучения сердца (AHA) установили, что замена табачных сигарет на их электронные аналоги не снижает риск развития болезней сердца и сосудов среди активных курильщиков. Об этом сообщает ТАСС.
В исследовании приняли участие более 24 тысяч мужчин и женщин. Из них более половины время от времени или постоянно курили табачные или электронные сигареты в 2013–2019 годах. Порядка 1 800 участников эксперимента одновременно курили и обычные сигареты и вейпы. Анализы показали, что частота развития кардиозаболеваний, обращений к врачам, а также смертей пациентов из-за проблем с сердцем и сосудами у представителей обеих групп были почти одинаковы. Однако полный переход на вейпы снижал на 30-40% частоту развития всех типов проблем с сердцем и сосудами. В то же время авторы исследования не знают, затрагивал ли этот эффект только несмертельные болезни сердца или же он включал в себя инсульты, инфаркты и сердечную недостаточность.
«Многие курильщики пытаются полностью или частично перейти на электронные сигареты в надежде на то, что это снизит риск развития сопутствующих заболеваний. Наше исследование показало, что одновременное употребление и тех, и других продуктов не снижает риск развития болезней сердца и сосудов».
Эндрю Стоукс, доцент Бостонского университета и один из авторов исследования
Члены AHA напоминают, что результаты их наблюдений в очередной раз говорят о том, что электронные сигареты не несут пользы для здоровья курильщиков, бросающих курить и рекомендуют им не переходить на вейпы, а по возможности бросать курить окончательно и бесповоротно.
Читайте также
- Ученики в школе курят электронные сигареты. Это законно?
- В Бийске студентки покурили вейп вместе с 12-летним братом. Мальчик погиб, девушки — в реанимации
- Подросток курит электронные сигареты. Что делать и как объяснить, почему это вредно?
- В России могут включить выявление курящих детей в плановые медосморы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
