Учёные: людям с высоким IQ стоит поменьше общаться с друзьями

Обладателям высокого IQ не стоит проводить много времени в компании других людей. К такому выводу пришли психологи из Сингапурского университета менеджмента и Лондонской школы экономических и политических наук. На исследование обратило внимание издание Naked Science.
Учёные выдвинули «саванную теорию счастья», в основе которой лежит предположение о том, что на удовлетворенность человека ситуацией влияют не только ее текущие последствия, но и те, что следовали из неё в прошлом. Для этого они проанализировали результаты опроса более 15 тысяч молодых людей 18-28 лет.
На первом этапе работы учёные рассмотрели связи между тремя факторами: оценкой подопытных по шкале IQ, плотностью населения в местах их проживания и уровнем удовлетворенности жизнью. Оказалось, что люди из малонаселённых районов чувствуют себя счастливее, чем жители больших городов. Однако у людей с исключительно высоким IQ результат был обратным: они чувствовали себя лучше в больших мегаполисах.
Затем исследователи взяли три следующих фактора: IQ, удовлетворенность жизнью и вовлечённость в общение, которая проявлялась в количестве встреч, вечеринок, телефонных разговоров. Как выяснилось, от частых встреч с друзьями большинство людей становятся счастливее, но только не самые умные из них. Умные люди чувствуют себя тем лучше, чем меньше общаются с другими.
Точные причины этого феномена пока не установлены, но учёные предполагают, что объяснение может быть связано с образом жизни, свойственным древним людям. На этапе племенной жизни люди объединялись в группы, в которых было около 150 человек. Такой круг общения делает счастливыми большинство людей: частый контакт и обновление социальных связей с примерно 150-ю знакомыми потенциально полезны и приносят удовлетворение. Поэтому жить в маленьких городах людям нравится больше: перенаселённость современных мегаполисов затрудняет такой стиль взаимодействия. Но люди с высоким IQ проще адаптируются к новым условиям жизни. Они без труда переносят одиночество, а излишние социальные связи их утомляют. Им нравится жить в богатой впечатлениями и непредсказуемой обстановке, а тихая «сельская» жизнь кажется им скучной.
В то же время, большинство опрошенных людей с высоким уровнем интеллекта старались проводить много времени с друзьями. Учёные считают, что стремясь соответствовать нормам общества, они фактически делают себя несчастными.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




