Депутаты предложили ввести единые рекомендации по адаптации детей в детских садах
Сейчас процесс адаптации детей в садах организован неоднородно
Группа депутатов во главе с вице-спикером Владислав Даванковым направила обращение министру просвещения Сергею Кравцову с предложением разработать единые методические рекомендации по адаптации детей дошкольного возраста при поступлении в детские сады. Об этом сообщает ТАСС.
Авторы инициативы отмечают, что сейчас процесс адаптации детей в дошкольных учреждениях организован неоднородно. В одних детских садах применяется постепенный подход — короткие первые посещения, поэтапное увеличение времени пребывания ребенка, консультации для родителей и сопровождение педагога-психолога. В других учреждениях ребенок практически сразу остается на полный день, а родителям предоставляются лишь общие устные рекомендации.
В связи с этим парламентарии предлагают сформировать единый «адаптационный маршрут» для детей при первом посещении детского сада. В письме указывается, что такой маршрут может включать знакомство семьи с дошкольным учреждением, первые кратковременные посещения, постепенное увеличение времени пребывания в группе, предварительные беседы с родителями, рекомендации по режиму дня дома, а также возможность подключения педагога-психолога при сложной адаптации ребенка.
«Представляется целесообразным рассмотреть возможность разработки единых методических рекомендаций и минимального адаптационного маршрута для детей при первом посещении детского сада. Такой маршрут мог бы предусматривать знакомство семьи с детским садом, первые короткие посещения, постепенное увеличение времени пребывания ребенка в группе, предварительную беседу с родителями, рекомендации по режиму дня дома и возможность подключения педагога-психолога при сложной адаптации», — говорится в тексте обращения.
Кроме того, депутаты считают целесообразным развивать систему сопровождения родителей в первые месяцы после начала посещения ребенком сада.
По мнению авторов инициативы, внедрение единых подходов позволит сделать период адаптации более спокойным для детей и родителей, снизить количество конфликтных ситуаций между семьями и садами, а также помочь воспитателям лучше учитывать индивидуальные особенности ребенка. Также это должно способствовать более мягкому переходу от домашней среды к жизни в детском коллективе.
p.s.stasya / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
