Исследователи: в литературе оказалось только шесть главных сюжетов
Команда американских и австралийских учёных проанализировала, как меняется эмоциональная окраска текстов популярных литературных произведений, и по этому критерию выделила шесть типичных сюжетов. Результаты исследования выложены на сайте arXiv.org, сообщает издание N+1.
Самые популярные условные сюжеты исследователи объединили в шесть групп: «из грязи в князи», «трагедия», «падение и взлёт», «Икар», «Золушка» и «Эдип». Для эксперимента учёные использовали специальный алгоритм, который синхронизирует свои действия со словарём. Каждому слову приписано численное значение, отражающее его эмоцию. Например, понятию, выражающему радость, будет соответствовать большее положительное число, и наоборот. Для исследования учёные рассмотрели более 1700 художественных произведений.
Самые простые сюжеты, такие как «из грязи в князи» и «трагедия», на графике выглядят как кривые линии без максимумов и минимумов. Самыми сложными оказались сюжеты «Золушка» и «Эдип». Однако учёные отмечают, что описанные закономерности относятся только к глобальному и обобщённому масштабу каждого из выбранных произведений. Так, в романе «Гарри Поттер и дары смерти» Джоан Роулинг можно проследить гораздо больше «экстремумов», но на фоне основных, глобальных поворотов событий они кажутся незначительными.
Исследователи уже сделали вывод, что такой подход к изучению литературных произведений можно будет использовать не только для анализа, но и для автоматического написания текстов. Современные технологии уже позволяют компьютеру создавать художественные произведения, конкурирующие с авторским творчеством. В марте искусственный интеллект из Японии написал роман, который выдвинули на литературную премию. После четырёх лет работу создатели программы научили алгоритм писать романы в стиле японского фантаста Синъити Хоси.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
