Базовые кафедры в вузах получат материальную поддержку Минобрнауки
Сейчас в стране работают 50 передовых инженерных школ
Минобрнауки намерено поддерживать создание базовых кафедр в вузах, в том числе с помощью материальных стимулов.
По словам главы Минобрнауки Валерия Фалькова, которые приводит РИА Новости, ведомство приветствует создание таких подразделений, однако не рассматривает их как универсальное решение всех проблем подготовки кадров. «Мы приветствуем создание базовых кафедр, но не считаем, что это панацея от всех бед. Хотя мы с Академией наук давно этот разговор ведем и в рамках наших программ, которые сегодня есть, будем всячески поощрять, в том числе и материально, создание такого рода кафедр», — сказал Фальков.
Он отметил, что базовые кафедры позволяют повысить качество практической подготовки студентов. Их работа также создает условия для проведения совместных исследований, в которых могут участвовать как преподаватели, так и обучающиеся.
Базовые кафедры создаются при участии профильных организаций и позволяют перенести часть образовательной и научной работы непосредственно в среду, связанную с будущей профессиональной деятельностью студентов. В материалах Минобрнауки они описываются как совместные структурные подразделения университета или научной организации с предприятием. Среди их задач ведомство выделяет не только практическую подготовку студентов, но и повышение квалификации преподавателей за счет их участия в реальных инженерных проектах.
Сам Фальков связал развитие таких форматов с задачей приблизить инженерное образование к реальным потребностям промышленности. «Мы работаем главным образом над тем, чтобы современное инженерное образование давало студенту возможность решать конкретные производственные задачи и знакомило его с работой передовых технологических предприятий», — сказал министр.
Базовые кафедры являются одним из инструментов, которые Минобрнауки использует для подготовки специалистов для микроэлектронной отрасли. Наряду с ними ведомство развивает передовые инженерные школы, дизайн-центры и центры коллективного проектирования, а также молодежные лаборатории.
В России сейчас работают 50 передовых инженерных школ, около десяти из них занимаются направлением микроэлектроники. В ближайшее время должен начаться новый отбор еще 50 школ. Как уточнили в Минобрнауки, в новом наборе особое внимание уделят роли индустриального партнера и взаимодействию университетов и научных организаций.
Еще один элемент системы подготовки кадров — дизайн-центры и центры коллективного проектирования. Они создаются Минобрнауки совместно с Минпромторгом в рамках федерального проекта «Подготовка кадров и научного фундамента для электронной промышленности». Сейчас такие центры работают в 22 научных институтах и университетах.
SeventyFour / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
АлинаПрочитала все комментарии, но не нашла ни одного упоминания о том, что предмет «Литература» — это не «чтение». «Чтение» было в начальной школе. Изучение предмета нельзя сводить к тупому прочтению текстов. Это как если бы на предмете «Биология» учили не топтать траву и поливать цветочки, на химии — подсластить чай и посолить суп, на физике — не совать пальцы в электророзетку. Кстати, как ни странно, никто не накидывается на сам предмет «Физика» по той причине, что всё же суют. А дальше, как и в любой дисциплине, всё зависит от преподавателя. Но это разговор в другой плоскости. Мой личный опыт говорит, что школьники вполне способны прочитать и освоить классику русской литературы, если им интересно на уроках. … Кстати, о «Поднятой целине». Если прочесть её непредвзято, там же прямо изображены ужасы коллективизации. Хотя бы на образе (да-да, именно образе) Андрея Размётнова. И тут мы опять возвращаемся к личности учителя.
«Это когнитивная тирания!» Что не так с уроками литературы в школе
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу- Елена Кузнецова
Мы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?
