«Насильно кормили и прижигали утюгом»: в Шотландии пятерых монахинь обвиняют в насилии над детьми
С детьми могли жестоко обращаться с 1965 по 1982 год
Пятерых монахинь обвиняют в жестоком обращении с детьми в Шотландии. Речь идет о преступлениях, которые, предположительно, происходили в учреждениях Nazareth House в период с 1965 по 1982 год. Обвиняемые должны предстать перед судом на очередном заседании.
Перед судом предстали обвинения в отношении Мари Дочерти, 84 лет, Мэри Бродерик, 84 лет, Маргарет Маклафферти, 68 лет, Кэтлин Маклин, 77 лет, и Мэри Дойл, 81 года. Их имена указаны в заключении, которое содержит 108 пунктов обвинения, сообщает The Daily Mirror.
Предполагаемые преступления охватывают 17-летний период. По версии обвинения, в основном они происходили в учреждениях Nazareth House в Абердине, а также в Бонниригге в период с 1965 по 1982 год, добавляет The Independent.
В отношении Дочерти выдвинуто обвинение в том, что она заставляла мальчика есть испорченную пищу, избивала его деревянной палкой, заставляла стоять в испачканном постельном белье и запирала в комнате. Также монахиню обвиняют в том, что однажды она прижала горячий утюг к руке другой воспитанницы, неоднократно била ее по голове и телу, а также заставляла подолгу лежать в постели. Кроме того, Дочерти, как утверждается, отказывалась давать другой девочке еду, из-за чего та потеряла сознание. После этого ей, согласно обвинению, засунули мыло в рот, что вызвало рвоту. После этого девочку якобы прижали лицом к рвотным массам и заставили это съесть, пишет Belfast Live.
Еще один эпизод по делу об издевательствах касается Дочерти, Бродерик и Дойл. Согласно обвинению, они заставляли некоторых детей целовать тело умершего человека. В обвинительном заключении также говорится о других эпизодах предполагаемого насилия. Согласно выдвинутым обвинениям, детей били кулаками и другими предметами, пинали, заставляли есть через силу, а также вынуждали стоять в испачканном постельном белье или одежде.
31 августа в Высоком суде в Глазго состоялось предварительное слушание по делу. Заседание провел лорд Ренуччи. Ранее все пять обвиняемых заявили о своей невиновности и не признали предъявленные им обвинения.
kenny1 / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
