«Чтобы нас услышали, надо всю деревню сжечь»
Люди, спасавшие детей в Карелии, рассказали о своей жизни
Андрей Севериков и Владимир Дорофеев, жители посёлка Кудама отправились спасать детей в день трагедии на Сямозере за несколько часов до приезда сотрудников МЧС. Им удалось спасти 11 человек. Издание «Такие дела» поговорило с героями и узнало, как живут люди в маленьком карельском посёлке.
В день трагедии Андрею Северикову, егерю турбазы «Кудама», позвонила начальница и сообщила, что пропали дети. Когда Андрей подъехал к первому острову на баркасе, он увидел только 25 довольных школьников и узнал, что нужно найти ещё столько же. «На базу я привёз 11 детей. Лодка второй раз уже не могла выезжать — её волной сильно разбило», — вспоминает егерь.
Северикову сложно судить, кто виноват в случившемся, но он требует для этих людей самого строгого наказания. «Понятно, что тут уже ничего не вернёшь. Но что наказать их надо хорошенько — это да. А что им светит — лет 6-9, „по неосторожности“? Так это вообще мало», — считает житель. Он уверен, что деревня бы умерла, если бы не имела базу отдыха. В таких маленьких населённых пунктах в Карелии люди часто пьют, если не имеют хорошую работу.
«Видимо, большая у нас страна. Не успевают всем помочь. Вообще, пусть власть и не помогает, главное — чтобы не мешала! Чтобы нас услышали, надо всю деревню сжечь», — говорит Семериков. Владимир Дорофеев, работающий на турбазе кочегаром, заметил, что из деревни уехала почти вся молодёжь. «В деревне никакой перспективы нет. Живут кто на чём. Если ягодный сезон — на ягодах, если нет — так вообще тяжело», — рассказывает Дорофеев. Он не понимает, как дети могли потонуть, потому что о плохой погоде в лагере было известно заранее. «Я сам видел, как озеро было белое, в барашках», — вспоминает он.
18 июня 2016 года дети из лагеря «Парк-отель „Сямозеро“» вышли в озеро на лодках вместе с инструкторами и попали в шторм, после чего 14 человек погибло. Директору лагеря и его заместителю предъявлены обвинения.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
