Профессор вуза в США получит 10 млн долларов компенсации после ложных обвинений в убийстве 4 студентов, выдвинутых гадалкой из тиктока
В США профессор Университета Айдахо получит 10 млн долларов в качестве компенсации после того, как тикток-гадалка на картах таро публично заявила, что преподаватель является заказчиком громкого убийства четырех студентов. Об этом сообщает New York Post.
Присяжные из Боиси, штат Айдахо, постановили, что жительница Техаса и таро-блогер Эшли Гийлард должна выплатить 10 млн долларов, признав, что она необоснованно обвиняла профессора Ребекку Скофилд в тайных романтических отношениях с одним из погибших студентов и в организации их убийств. После оглашения вердикта Скофилд поблагодарила присяжных и заявила, что надеется, что это дело станет ясным предупреждением многим о том, что ложные заявления в интернете имеют реальные последствия.
Скофилд, заведующая кафедрой истории университета Айдахо, подала иск в декабре 2022 года, всего через несколько недель после того, как 13 ноября Кейли Гонсалвес, Мэдисон Моген, Ксана Кернолд и Итан Чапин были найдены со смертельными ножевыми ранениями в арендованном доме за пределами кампуса в городе Москва, штат Айдахо.
В конце ноября 2022 года Гийлард начала выкладывать видео для своих подписчиков в TikTok, обвиняя Скофилд в тайной связи с одним из студентов и утверждая, что профессор заказала убийства, собирая миллионы просмотров на платформе.
В иске указано, что Скофилд никогда не встречалась с жертвами и в момент убийств находилась за пределами штата. Даже после получения писем с требованием прекратить публикации и после того, как полиция публично подтвердила отсутствие у Скофилд какой-либо связи с преступлением, таро-блогер из Хьюстона продолжала публиковать ролики, утверждала юридическая команда, защищавшая профессора.
В июне 2024 года главный федеральный судья Магистрат Рэймонд Патрикко признал заявления Гийлард клеветническими, оставив размер ущерба на усмотрение присяжных. Во время судебного разбирательства по компенсации Скофилд рассказала о страданиях, вызванных тем, что её имя связывали с убийствами.
Тем временем Гийлард, представлявшая себя самостоятельно в суде, настаивала, что ее комментарии были лишь «убеждениями, основанными на гадании на таро». Она утверждала, что обладает экстрасенсорными способностями и полагается на карты таро, пытаясь разобраться в шокирующих убийствах, потрясших маленький студенческий городок и привлекших внимание всего мира. Присяжным потребовалось менее двух часов, чтобы вынести вердикт.
13 ноября 2022 года в городе Москва, штат Айдахо, были убиты четверо студентов Университета Айдахо — Кейли Гонсалвес, Мэдисон Моген, Ксана Кернолд и Итан Чапин. Их тела обнаружили в арендованном доме на улице Кинг-роуд, который они снимали вместе с другими студентами. По данным следствия, нападение произошло в ночные часы, предположительно между тремя и четырьмя часами утра.
Подозреваемым стал 30-летний Брайан Кобергер — аспирант по криминологии Вашингтонского государственного университета, расположенного в соседнем штате Вашингтон. Он не учился в Университете Айдахо и официально не был знаком с жертвами. Следствие установило его личность после генетического анализа ДНК, обнаруженной на лезвии ножа, найденного на месте преступления. Для идентификации использовалось сравнение с генеалогическими базами данных, после чего был получен подтверждающий образец ДНК подозреваемого.
В июле 2025 года Кобергер признал себя виновным в четырех убийствах первой степени в рамках сделки с прокуратурой, позволившей ему избежать смертной казни. Суд приговорил его к четырем последовательным пожизненным срокам без права условно-досрочного освобождения. Официальный мотив преступления публично не раскрывался. Дело стало одним из самых громких преступлений последних лет в студенческой среде США и получило международный резонанс.
Cristian Blazquez / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






