Умер директор московского отделения школы ОРТ, педагог и общественный деятель Михаил Либкин
Коллеги называли Либкина «хранителем» истории ОРТ в России.
Умер директор московского отделения школы ОРТ Михаил Либкин, ему было 42 года. О смерти педагога сообщил председатель общественного совета Федерации еврейских общин России Борух Горин, пишет stmegi.com.
Михаил Либкин родился и вырос в Москве. Он был выпускником восьмого класса московской школы ОРТ 1996 года и всю свою жизнь был связан с системой образования этой организации. Сначала работал компьютерным техником, затем занимал управленческие должности, включая руководителя IT‑направления и директора по развитию.
С 2018 года Михаил Либкин возглавлял работу ОРТ в России, под его руководством организация развивала школы и образовательные проекты по всей стране. Он активно развивал STEAM-образование (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics — наука, технологии, инженерия, искусство и математика) в московском отделении ОРТ, интегрируя искусство и креативность в технические программы школы.
ОРТ, основанная в Санкт-Петербурге в 1880 году, занимается светским еврейским образованием. Михаил Либкин считался страстным исследователем истории ОРТ: он восстановил судьбу Якова Цегельницкого, директора организации в СССР, репрессированного в 1938 году. Благодаря его усилиям в 2018–2019 годах удалось установить полные детали дела и установить мемориальный знак в память о Цегельницком. Коллеги называли Либкина «хранителем» истории ОРТ в России.
Кроме административной и образовательной деятельности, Михаил Либкин активно участвовал в организации «Московского Лимуда» и других проектов по сохранению исторической памяти.
ОРТ (организация ремесленного и технического образования) — международное образовательное объединение, основанное в Санкт-Петербурге в 1880 году. Занимается светским еврейским образованием, развитием школ, профессиональных и технологических программ. За более чем 140 лет работы организация подготовила сотни тысяч специалистов и внедрила современные образовательные технологии. В России ОРТ управляет школами и образовательными проектами, включая программы по STEAM и проекты по сохранению исторической памяти. Организация активно участвует в культурных мероприятиях, таких как «Московский Лимуд», и занимается развитием учеников всех возрастов — от начальной школы до старших классов и профессионального образования.
фото: t.me/libkinrecommends
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
