Минобрнауки отчиталось о количестве первоклассников прошлогодними цифрами
Количество первоклассников в московских школах растёт каждый год, но при этом остаётся неизменным. На ежегодно повторяющиеся цифры в отчётах министров обратила внимание Александра Кошкина, журналист издания «Профиль».
«Пресс-служба прислала ссылку, где новый министр Васильева рапортует о 1,6 миллионах первоклассников, которых, мол, на 145 тысяч больше, чем год назад. Однако те же самые слова говорил год назад Ливанов», — написала Кошкина у себя в фейсбуке. В сообщении на сайте Минобрнауки говорится о постоянном росте числа первоклашек.
«На сегодняшний день 90% школ страны готовы к учебному году. С 2007 года ежегодно отмечается рост численности первоклассников, в этом учебном году 1,6 миллиона ребят впервые пойдут в школу, это на 145 тысяч больше, чем годом ранее», — согласно Минобрнауки, об этом заявила Ольга Васильева на всероссийском селекторном совещании «О готовности системы образования к началу нового учебного года». На момент публикации на сайте Минобрнауки уже не говорится о 145 тысячах, но цитата Васильевой сохранилась в публикации на страничке Минобрнауки в фейсбуке.
27 августа 2015 года Дмитрий Ливанов отчитался о количестве первоклассников на общероссийском родительском собрании. «В первый класс, согласно оперативным данным, пойдут 1,6 миллиона учеников, что на 145 тысяч больше, чем год назад», — сказал Ливанов. Эти же данные были опубликованы 1 сентября 2015 года на сайте Минобрнауки. «Сегодня для 14 миллионов российских школьников прозвучал первый звонок: начался новый учебный год. При этом 1,6 миллиона наших маленьких граждан впервые сели за школьные парты, что на 145 тысяч больше, чем в прошлом году», — говорилось в сообщении.
Ольга Васильева заняла пост главы Министерства образования и науки 19 августа, сменив Дмитрия Ливанова. Ранее она занимала должность заместителя руководителя управления по общественным проектам в администрации президента.
24 августа в Общественной палате РФ прошла онлайн-конференция в рамках проекта «Час с министром», на которой Ольга Васильева ответила на вопросы граждан. Высказывания Васильевой на актуальные темы в сфере образования мы собрали в материале «9 программных тезисов нового министра образования».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
