«Парень должен запомнить урок». Мрачные последствия воспитание «по-мужски»
Сергей Медведев рассказал изданию Republic, почему случай в Приозёрске воспроизводит насилие, а воспитание «по-мужски» ведёт к катастрофе.
Водитель из Приозерска Владимир Бельский погнался на внедорожнике за мальчишками, стрелявшими в машину пластмассовыми шариками, подбил одного из них, десятилетнего Ваню Щеголева, поставил на колени и сдал полиции. Этот сюжет попал на ток-шоу Андрея Малахова «Пусть говорят». Теперь все обсуждают, прав ли был водитель, или «перегнул палку». «Пользователи соцсетей всерьез спорят, не перестарался ли он с воспитательными мерами — у мальчика оказалось сотрясение мозга от падения на асфальт, и позже он потерял сознание? Не надо ли наказать родителей, отпускающих ребенка играть на дорогу? И куда смотрит школа?», — пишет Медведев.
Он приводит реальные цитаты с ютьюба, которые набрали много лайков. «Мужик немного перегнул палку, но в целом его действия правильные. Парень должен запомнить урок, что порча чужого имущества наказуема и за свои поступки надо отвечать. Если родители ему это не объяснили, то приходится воспитывать посторонним людям вот такими немного грубоватыми мерами», — пишет один из пользователей. Его пост набрал 77 лайков, и таких комментариев много. По мнению Медведева, это показывает, что россияне вопроизводят вечные модели власти и насилия.
Патриархальная традиции «мужского» доминирования и воспитания унижает и уничтожает женщин и детей. «Умышленный наезд на ребёнка, сотрясение мозга, ужас и унижение, которое он испытал, полчаса стоя на коленях в слякоти, страх допроса в полиции — травма, возможно полученная им на всю жизнь, — тут вообще выносится за скобки сурового уличного воспитания, — объясняет Медведев. — В этом эпизоде на грязной российской обочине произошло короткое замыкание, закольцевался круг насилия, в который включены и детские игры с оружием, и военно-патриотическое воспитание, и побои в семьях, и агрессия водителей за рулем».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
