«Рассказывали, что наш конкурс готовит из детей экстремистов»
Руководитель образовательных программ международного «Мемориала» — о нападках на школьный конкурс и давлении на детей
Руководитель образовательных программ международного «Мемориала» Ирина Щербакова рассказала о давлении на школьников, которые победили в конкурсе «Человек в истории. Россия — XX век». Директора школ звонили детям и учителям и запрещали им ехать на конкурс. Об этом сообщает «Коммерсант».
По словам Щербаковой, три недели назад на телеканале РЕН ТВ вышел сюжет, в котором рассказывали, что конкурс «Мемориала» «готовит из детей экстремистов, чтобы они выходили на площадь с протестами». «Но это оказалось только началом, — рассказала Щербакова. — Нам неожиданно отказались предоставлять помещение для церемонии награждения. И тогда Театр у Никитских ворот Марка Розовского любезно согласился нас пустить к себе. 5 апреля мы разослали письма школьникам, что они победили и „Мемориал“ приглашает их в Москву на награждение. Все, конечно, обрадовались, мы оформили билеты, приготовились встречать ребят — и тут началось. Буквально за два дня до выезда нам начали звонить дети и учителя, звонить просто в слезах. Они рассказывали одно и то же — их вызвал директор школы и запретил ехать на награждение».
Как оказалось, директорам звонили из региональных министерств образования или городских администраций и настаивали на том, чтобы ни школьники, ни учителя не ехали на награждение в Москву. «Все объяснения были разными. Каким-то директорам говорили, что сейчас повышенная террористическая опасность, поэтому школьников нельзя отпускать в Москву. Если родители говорили, что сами поедут с детьми, директора заявляли, что отпустят детей только с учителями. И давили уже на учителей. Кому-то говорили прямо: конкурс проводила запрещенная организация, поэтому детей в Москве сделают экстремистами», — заверила Щербакова.
Она добавила, что звонили и давили на всех победителей конкурса. Сейчас Щербакова и её коллеги пытаются выяснить, кто стоит за нападками на конкурс. Они обзвонили региональные министерства, отправили официальный запрос в Минобрнауки — там сказали, что министр в отпуске. «Мы продолжаем разбираться — вчера приехали первые дети, мы пытаемся у них выяснить подробности. Но вы же понимаете — растерянные дети не станут спрашивать у директора, кто ему звонил. Да и учителя не привыкли задавать вопросы. Пока нам рассказали, что в школу в Красноярске звонила лично министр образования края. В других случаях мы пока не знаем имен и должностей. Это очень российская история, прямо гоголевская, хоть и несмешная», — прокомментировала ситуацию Щербакова.
По её словам, «раньше всё было не так». «Ещё несколько лет назад победителей конкурса и школа хвалила, и в региональной прессе о них писали, и местное руководство присылало какие-то грамоты детям, — рассказа Щербакова. — Даже сотрудники столичного представительства региона приходили на награждение, чтобы поддержать своих юных земляков. А теперь их не хотят пускать на награждение».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






