Онегин увозит Татьяну, Пиноккио умирает: альтернативные финалы книг
Онегин увозит Татьяну, король Лир выживает, а Венди остается с Питером Пэном. «Коммерсантъ Weekend» собрал 30 альтернативных финалов классических произведений, «Мел» приводит несколько из них.
«Евгений Онегин», Александр Пушкин
В семье Пушкина есть предание, что роман должен был закончиться не запоздавшим признанием в любви Онегина Татьяне и ее отказом, а их тайным побегом. Такой развязке помешала любовная история в семье самого Пушкина — его сестра Ольга вопреки воле родителей обвенчалась со своим возлюбленным, что вызвало скандал и недовольство Пушкина: «Ты мне испортила моего Онегина: он должен был увезти Татьяну, а теперь… этого не сделает».
«Король Лир», Уильям Шекспир
Английский поэт Наум Тейт спустя 75 после выхода «Короля Лира» написал адаптацию трагедии. В его версии старшие дочери короля — злые Гонерилья и Регана — погибают. Лиру возвращают корону, и он повторно отрекается от престола младшей дочери Корделии, которая выходила замуж за Эдгара. Следующие 164 года в Англии пьесу ставили в таком виде, а в 1845 году была восстановлена шекспировская версия.
«Маленький принц», Антуан де Сент-Экзюпери
В бумагах Экзюпери сохранился эпилог к повести с мрачным дополнением к рассказу летчика о том, как он жил после расставания с Маленьким принцем. «На одной звезде кто-то потерял друга, на другой кто-то болен, на третьей — воюют. Маленький принц все это видит. Для него ночь беспощадна, как и для меня, его друга».
«Питер Пэн и Венди», Джеймс Барри
Барри рассматривал также вариант оставить Венди с Питером — они должны были найти в Кенсингтонских садах младенца, чтобы было кому заботиться о Питере, когда Венди вырастет
«Приключения Пиноккио», Карло Коллоди
Изначально Пиноккио должен был не превратиться из деревянной куклы в настоящего мальчика, а умереть повешенным Котом и Лисой на дубе. Редактор «Детской газеты», посчитавший, что его читатели достойны счастливого и нравоучительного конца, убедил Коллоди изменить финал.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
