Учёные университета Айовы: у детей до 14 лет хуже развиты визуализация и моторика — им опасно одним переходить дорогу
Группа учёных под руководством профессора психологии Университета Айовы Джоди Пламерта выяснила, что переходить дорогу — сложная задача для детей. У людей до 14 лет хуже развита визуализация и моторика, чем у взрослых. Об этом сообщает Daily Mail.
«Некоторые думают, что дети могут вести себя как взрослые, когда переходят дорогу. Наше исследование доказывает, что это не всегда так», — заявил профессор. В его исследовании участвовали дети шести, восьми, десятити, двенадцати и четырнадцати лет, а также группа взрослых. Учёные смоделировали в виртуальной лаборатории дорогу с интенсивным трафиком и нерегулируемый пешеходный переход. Промежуток времени, с которым в зоне видимости появлялись транспортные средства, составлял от 2 до 5 секунд. Каждый участник переходил виртуальную дорогу 20 раз.
Исследование показало, что чаще всего под колеса виртуальных автомобилей попадали шестилетнее дети — в 8% случаях. Машины «сбивали» восьмилетних детей в 6% случах, десятилетних — в 5%, а денадцатилетних — в 2%. Подростки четырнадцати лет и взрослые не создали на дороге ни одной аварийной ситуации.
Учёные проанализировали действия детей и вывели две основные причины аварий. Как оказалось, у детей еще плохо развита визуализация — они неправильно оценивают промежуток между движущимися автомобилями. Вторая причина связана с моторикой — те дети, которые правильно рассчитали время для перехода, не успевали пройти нужное расстояние.
Пламерт посоветовал родителям внимательнее относиться к безопасности дорожного движения и переходить дорогу вместе с детьми.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
